班級管理中的激勵藝術(shù).doc

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1、班級管理中的激勵藝術(shù)管理心理學(xué)認(rèn)為：通過激勵管理班級，可以巧妙地給學(xué)生造成一種興奮的心態(tài)和強烈的氛圍，從而誘發(fā)其內(nèi)部“能源”，最大限度地調(diào)動和發(fā)揮他們的積極性、主動性和創(chuàng)造性，提高班級管理效果，在班級管理中，激勵的形式和方法是多種多樣的，班主任可根據(jù)本班的實際情況加以運用。1．信任激勵法。信任是人的價值的一種肯定，也是一種獎賞.例如我安排的張其文、侯玉琪、陳瑩旭等同學(xué)收取一些費用，把所有的工作都安排給相應(yīng)的學(xué)生，他們在信任中獲得自信，做起事情來得心應(yīng)手，沒有出現(xiàn)過任何錯誤，這樣鍛煉了他們，也減輕了老師的負(fù)擔(dān)。作為班主任，對每一個學(xué)生都

2、要給予充分的信任，不能信任一部分，懷疑一部分，要對所有的學(xué)生一視同仁，一碗水端平，不能有親有疏，有遠(yuǎn)有近。特別是犯過錯誤的學(xué)生，更應(yīng)該信任，要消除他們的心理障礙，使之建立起一種被信任感，這樣才能化消極因素為積極因素。2．情感激勵法。心理學(xué)告訴我們：“人的情感是一種復(fù)雜的、豐富的內(nèi)心體驗，是人們行動的內(nèi)部動力。”教師的情感一旦和學(xué)生的意志融為一體，就會激起相同的情感體驗，教師的意圖極易化為學(xué)生的自覺行為，產(chǎn)生成倍的干勁和主動精神。因此，班主任要主動和學(xué)生接近，疏通感情傳遞的渠道，用積極的情感去感染學(xué)生，采取“以情感人，以情動人，以情育人

3、”的情感激勵法，幫助學(xué)生明辨是非，懂得該怎樣做而不該怎樣做，使之正確地控制和調(diào)節(jié)自己的行為。這點必須做到身先士卒，老師想要求學(xué)生做到的，必須自己先做到。我不用舉更多的例子，平時的工作大家是有目共睹的，我是這樣想的也是這樣做的。就像我從不請假一樣，學(xué)生想在我這輕易得到批準(zhǔn)是難的，他們也盡量的控制自己，所以我班的請假率是很低的。3．榜樣激勵法。榜樣的力量是無窮的。榜樣可以使人受到鼓舞，干勁倍增，樹立了榜樣，學(xué)生學(xué)有方向，趕有目標(biāo)。榜樣適合青少年學(xué)生善于效仿的心理特點，它是一面旗幟，引導(dǎo)人們前進。班主任要善于運用榜樣激勵學(xué)生，這比說理教育更

4、有說服力，號召力。班主任要及時樹立那些刻苦學(xué)習(xí)、品德高尚、思想進步、成績突出的學(xué)生為榜樣。我班級的學(xué)習(xí)榜樣辛宏源、沈亞亭、杜依靜、李小雨等；紀(jì)律榜樣楊賀、莊千葉等；勞動榜樣侯玉琪、陳瑩旭、劉淇等；文明榜樣郭林、郭瑞琪等。他們的樹立為大家確定了奮斗的目標(biāo)。使他們努力有了動力。當(dāng)然老師首先要做學(xué)生的榜樣。需要注意的是榜樣要有學(xué)生基礎(chǔ)，為學(xué)生所公認(rèn)，榜樣要真實可信，樹得起，立得住，經(jīng)得起實踐的考驗。在學(xué)生中宣傳榜樣時要實事求是，既不要埋沒其成績，也不要牽強附會，憑空拔高，搞“錦上添花”。4．目標(biāo)激勵法。在班級管理中設(shè)置適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，能激發(fā)學(xué)生

5、的學(xué)習(xí)積極性。心理學(xué)家認(rèn)為，學(xué)生對目標(biāo)看得越重要，實現(xiàn)的可能性就越大，這個目標(biāo)所起的作用就越大。因此，設(shè)置目標(biāo)時要科學(xué)、合理、可行。可采用“大目標(biāo)”，“小步子”的辦法，分別設(shè)置總目標(biāo)和階段性目標(biāo)?？偰繕?biāo)使學(xué)生看到光明的前途，感到有奔頭，階段性目標(biāo)使每個學(xué)生感到切實可行。我給班級的每一個學(xué)生都設(shè)立了近期目標(biāo)和長遠(yuǎn)目標(biāo)，一個一個的去突破，使他們在每一個階段都有所收獲，多多少少的進步也同時讓他們看到了自己的希望。信心也就大了，下一個目標(biāo)實現(xiàn)也成了不是難題的結(jié)果，這樣循序漸進，一步步走向成熟。確立目標(biāo)不能太高，也不能太低，要高低適中。目標(biāo)過高

6、，學(xué)生感到可望不可及，令人望而生畏，起不到激勵作用；目標(biāo)太低，輕而易舉即可實現(xiàn)，沒有挑戰(zhàn)性和吸引力，令人失望，也起不到激勵作用。因此，在設(shè)置目標(biāo)時，不能忽視個人因素，可根據(jù)優(yōu)、中、差等幾個檔次設(shè)置，讓每個學(xué)生都有目標(biāo)，讓每個學(xué)生都能實現(xiàn)目標(biāo)，使每個人在感受成功的喜悅時，增強了學(xué)習(xí)的積極性、主動性?？傊?，學(xué)生的潛力是很大的，只要把它挖掘出來其作用是無窮無盡的。英國著名的哲學(xué)家、教育家斯賓塞提出“快樂教育”思想，就是激發(fā)學(xué)生的積極性，最充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。作為一名班主任就得要學(xué)會動用符合“快樂教育思想的各種激勵手段，充分調(diào)動學(xué)生

7、的積極性，挖掘其潛能，鼓舞其情緒最大限度地發(fā)揮其作用，培養(yǎng)出讓社會滿意的合格人才。工作總結(jié)------班級管理中的激勵藝術(shù)單位：新建小學(xué)姓名：陳祥英