從扶到放促進閱讀自主建構

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1、從扶到放促進閱讀自主建構──《第三組》教學設計　　人教版本小學語文五年級上冊第三組教材編排了４篇培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的說明文，《鯨》和《松鼠》介紹了有關動物的一些知識，向?qū)W生開啟了一扇探索動物世界的科學之門；《新型玻璃》介紹了一些新型玻璃的特點和用途，以使學生感受科學技術的神奇和威力；《假如沒有灰塵》揭示了科學家們的重大發(fā)現(xiàn)，闡釋了了灰塵與人類的重要關系?！　”窘M教材的學習是對以前所學習的說明性文章的延伸與發(fā)展。學生閱讀對讀懂這類文章不會存在多大的障礙，但是，學習本組課文最大的目的在于“學習本組的說明性文章，要抓住課文的要點，了解

2、基本的說明方法，并試著加以運用”。我認為本組課文的教學要從兩方面入手：一方面是為了讓學生了解一些科學知識，喚起學生探索自然、科學奧秘的興趣，激發(fā)學生勤奮學習的自覺性；另一方面是要引導學生學習說明文基本的說明方法，體會作者準確地用詞、形象地表達，并在習作中加以運用。而教材除了安排四篇課文讓學生閱讀之外也適時地安排了“我是‘小小推銷員’”的口語交際訓練和向大家介紹一種物品的習作練習。因此，教師在教學本組時應立足一種讀寫結合，從扶到放，讓學生逐漸進入學會自主閱讀的境界?！窘滩奈谋窘庾x】　　《鯨》是一篇常識性說明文，介紹了鯨的形體特點、進化過程

3、、種類和生活習性等方面的知識。文章既展現(xiàn)了一幅幅關于鯨的生動畫面，也向?qū)W生開啟了一扇探索動物世界的科學之門?！端墒蟆芬晃模髡咄ㄟ^精心細致的觀察、生動傳神的描寫及準確精練的說明將一只漂亮、乖巧、馴良、可愛的小松鼠展現(xiàn)在我們眼前?！缎滦筒ＡА肪o緊扣住一個“新”字，分別介紹了夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃五種新型玻璃的特點和它們在現(xiàn)代生活中的廣泛應用，鼓勵人們運用新的科學技術創(chuàng)造出更多的新型玻璃?！都偃鐩]有灰塵》一文通過灰塵的作用，揭示出一個深刻的哲理：事物往往都具有兩面性，只有正確地認識它們，才能趨利避害，造福人類

4、?！　“凑照n標第三學段閱讀教學的目標，本組教材閱讀教學的重點是以下個方面：　　１、默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于３００字。學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息?！　。?、能借助詞典理解詞語的意義。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果?！　。?、在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷?！　。?、閱讀說明性文章，能抓住要點，了解課文的基本說明方法?！　《鴮σ陨系南嚓P要求，該組課文的課后作業(yè)中都作出

5、了緊密的環(huán)繞。比如針對默讀訓練的要求，《鯨》一課后的練習是這樣的“默讀課文，說說課文是從哪幾個方面介紹鯨的，你最感興趣的是什么”，《新型玻璃》一課后的練習是這樣的“默讀課文，想一想課文介紹了幾種新型玻璃，它們有什么特點和作用。小組合作，設計一個表格，把它們的特點和作用填在表格里”。從這兩課的練習安排來看，對于默讀的訓練已經(jīng)側重于“根據(jù)需要搜集信息”了。對于“閱讀說明性文章，能抓住要點，了解課文的基本說明方法”這個目標，全組教材至始至終都很好地把握住了這個基本的要求，如《鯨》課后練習第二題“課文在介紹鯨的時候，使用了一些說明方法。如，列舉

6、數(shù)字，‘目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤’。課文還使用了哪些說明方法？找出來和同學交流?！庇秩纭缎滦筒ＡА芬徽n“舉例說一說，作者在介紹各種玻璃時運用了哪些說明方法?！薄绑w會詞語表達效果”33這個閱讀要求在《鯨》一課的課后練習中有所體現(xiàn)，但本組其他課文的語言也很有特色，比如《松鼠》一文帶有很濃郁的文學語言的說明，《新型玻璃》一課形象而又生動的語言，等等，這些都需要讓學生細致地體會。對于“揣摩表達順序”這項閱讀要求來講，其實課文已經(jīng)為我們作出了很好的表率。這組課文層次分明，條理清晰。雖說，教材的課后作業(yè)并沒有對這項閱讀目

7、標作出具體回應，但是，教師在執(zhí)教這組課文時候還是需要讓學生細致體會的。比如《鯨》每個自然段基本上講了一個意思：第１自然段講鯨特別大；第２自然段講鯨是哺乳動物，不是魚；第３自然段講鯨的種類；第４自然段講鯨怎樣進食；第５自然段講鯨用肺呼吸；第６自然段講鯨如何睡覺；第７自然段講鯨的生長特點。概括起來說，４至７自然段分別是從四個方面介紹了鯨的生活習性。其他就不一一例舉了。　　本組的口語交際“我是‘小小推銷員’”除了讓學生練習如何說明一件事物外還讓聽講的學生“認真聽，提出想要了解的問題”，要求講解的學生要“耐心解答”。這些都是與課標中“樂于參與討

8、論，敢于發(fā)表自己的意見”，“聽他人說話認真耐心，能抓住要點”等要求呼應的。　　第三學段對習作明確提出了“修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔”的要求，本組習作是介紹一