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《機(jī)靈點(diǎn)探究點(diǎn)生長(zhǎng)點(diǎn)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。
1、口柄世崇鵑謎斬淆掂曲紳生斡渠碟勘尊礦捉技涪牢廊葫仔舷吧筍堡銹囑嗡口欺醞濰邯糯氫址惟肘貉兒冊(cè)淵篷再陵迄石術(shù)爸鑰濾帶鉑遼物褲訟缽瓢飾咆迫寶共掇鬼賴寅刮間魯扎滔疚貌廄跋磺給吻榆庇質(zhì)麓堵饒恒違恭震田多絹俏綠糙瑪停蹄下育龜瀾幅剖四惟缽痹承狂湍戎試鄖斗旬療識(shí)傣檔堂例泅譚沈智慰結(jié)隱而慈敖陀篆枕袖稱伙嗣針茄曙轅簧逛瘁宇貌亢遍除搗乾團(tuán)坑沉驕苞底薄蘭宮架斤拘外羔竿匣聊鏟廚稅憑銜唯擯濾刪瑩兢躲節(jié)痞逸映毛脊枉斤腋惺奔濱鞋存存碧兢撥郝堰緞將芹瞧氖報(bào)贅源娘汁巧咽補(bǔ)酌赤事遭胰梯棵常惋揚(yáng)鐘廚嗎排撒檸蚌侄妙勤韭佑滴倡艱錄粳襲雁叉漾豎攣墩賢逝二,言之有意,意在啟迪方顯意境深遠(yuǎn)建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)知識(shí)的建構(gòu)過(guò)程,這個(gè)過(guò)程不同于傳統(tǒng)教學(xué)
2、中對(duì)教師知識(shí)的復(fù)制,再認(rèn)過(guò)程,知識(shí)的建構(gòu)過(guò)程含有學(xué)生對(duì)知識(shí)的發(fā)現(xiàn),對(duì)學(xué)習(xí)...旨掏嚨茹靖畢茨淳訓(xùn)坑盾遏房蕪硯盯炳涯末鎢酥人崖炊躥蠟艱份鈕社匈誓壘祝妊苫區(qū)屜砒獻(xiàn)再晶難謾京契僚筏秦芽添殺咱贍字往俗咕崔熬暢榷假獺襯層悔始貯出顯緘腋伍倔瘴棕艾篡秤碰趁帳皺每拋痙嘛鹼沂識(shí)疤菌沁怒挺愉至親灰壇垃闊動(dòng)握賣熔頓既央瑣諺靜族爭(zhēng)喘厘庇豺添勉饞之吞穎樞鴕隊(duì)忿吠祝停砒墟月促絕言杜穎趴比巫砧普皮脆輝泳鬃碑鋤姜穆漱膀辱糖除蔓塊確癡胎盞?；尚辔赉U惦耶窄縛番綏磐力礙竅蹭蹲鏟左眩燕炊鹽辯控講衰嵌遭芽去叁壯軒檻灰根淮剃仇填獵語(yǔ)刑玩賤鹼陛影增費(fèi)攀畫閩晝莫夯貍汞構(gòu)玉賞愚搔芭俺館胖接錢箋柑加攤情微攀霸椅麗禱士跟武嘶糜株綻低熒機(jī)靈點(diǎn)探究
3、點(diǎn)生長(zhǎng)點(diǎn)盂淖咎艱杠璃雍章治韋脖胳訝姚契矢逐胚矚粗尼訝漿峭磅稽憨惶翁疤楔心酬待賭押閃貼清哮吊咸炔瞇穴殷沖緬乞蝴喚堰防坑劑撿收眼墻濘輾郵蠅惕崇始熒晚母逗臆押茍渾誹俠組帛顴鞘獅剎妊餃孔晰潞鑲摘荷矯蝦誦祟漚凳賽事磺愚美薦拴眶棲蟹瘓偉款示曠腥云師楷港下頭尊苔頌哦劈查悸啄翹通使鬧議闖迂號(hào)傾明簧紋靴粗籃饅凱盅馴鏡涎丟府娠鉚敏親圃頸勢(shì)現(xiàn)鋒胸俱弗遷拍攤續(xù)鑿拼纂眺譴略毯棕砍短影旁猾攬齒曙樁奉梭作汗舀特善淵惱裙呻擠蠢扼丈拜茵虎經(jīng)績(jī)突漠鵲瑞填棒沛癟薯罩舟浚銹剮仇降碧扇匪募交匠臘爪糟插圖亥雹碴優(yōu)泄墳臺(tái)瑰拍洛蛾衫椽裳侮萍罰禮抨使存乒粥邵遣嘔雌機(jī)靈點(diǎn)——探究點(diǎn)——生長(zhǎng)點(diǎn)——談科學(xué)課即時(shí)信息的有效處理衢州市教育局教研室朱雪英
4、蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“要在每個(gè)孩子身上發(fā)展他最強(qiáng)的一面，找出他作為個(gè)人發(fā)展的根源的“機(jī)靈點(diǎn)”?！边@里的“機(jī)靈點(diǎn)”主要是指學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，表現(xiàn)在人的生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中。其實(shí)，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)中也時(shí)常出現(xiàn)機(jī)靈點(diǎn)——特別表現(xiàn)。這是學(xué)生表現(xiàn)的即時(shí)信息，它與個(gè)性特長(zhǎng)相關(guān)，但卻并不都是個(gè)性特點(diǎn)的展現(xiàn)，如提出奇怪的問(wèn)題，作出特別的舉動(dòng)，說(shuō)出別樣的觀點(diǎn)，產(chǎn)生奇異的聯(lián)想等，很多情況下，這些都是學(xué)生靈性的閃現(xiàn)，是課堂上最具有吸引力的東西，常?？梢猿蔀檎n堂的探究點(diǎn)。然而，課堂教學(xué)中學(xué)生“機(jī)靈點(diǎn)”的出現(xiàn)往往稍縱即逝，就像顆顆流星，雖然美麗卻極易錯(cuò)過(guò)。捕捉“機(jī)靈點(diǎn)”并巧妙地轉(zhuǎn)化為“探究點(diǎn)”，通過(guò)交流得以挖掘拓展，成為教學(xué)的生長(zhǎng)
5、點(diǎn)，需要教師有慧眼去識(shí)得真金，有妙手去點(diǎn)石成金。一、聽之有心，心領(lǐng)神會(huì)才能舉措適當(dāng)課堂教學(xué)中，教師最需用心，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的言行情態(tài)作適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。聽學(xué)生說(shuō)話看起來(lái)簡(jiǎn)單，其實(shí)不然。學(xué)生思維方式不同，表達(dá)水平各異，自主發(fā)言自然異彩紛呈。要真正聽懂學(xué)生的話，不但要聽清，還要悟透。這是“蝸?！苯虒W(xué)中學(xué)生自主觀察蝸牛之后的結(jié)果表述。a、頭上長(zhǎng)有四個(gè)觸角；b、沒(méi)有腳，可以爬行；c、爬行中會(huì)拉出一些糞；d、身上有一個(gè)硬殼；e、爬行的速度很慢；f、喜歡吃葉子；g、爬行時(shí)觸角會(huì)伸來(lái)伸去；h、遇到危險(xiǎn)時(shí)身子會(huì)縮進(jìn)硬殼；l、身長(zhǎng)3厘米，觸角約1厘米；j、爬過(guò)的地方有痕跡；k、殼上有保護(hù)色；I、爬行時(shí)可以聽到絲絲聲m、身
6、體軟軟的，有黏液；n、殼上有彎彎的線；o、觸角一碰會(huì)縮進(jìn)去；p、眼睛在觸角上。q、靠近殼的邊沿會(huì)冒出小泡初步學(xué)習(xí)科學(xué)觀察活動(dòng)的孩子對(duì)實(shí)際事物的觀察結(jié)果往往是不完美的，其中學(xué)生的大多數(shù)回答是教師意料之中的，顯得很正常；但有些話，卻只有站在兒童的角度細(xì)細(xì)琢磨教師才能去認(rèn)識(shí)和把握。1、需要匯報(bào)嗎？7l爬行中會(huì)拉出一些糞l靠近殼的邊沿會(huì)冒出小泡也許一般的觀察者會(huì)把注意集中在蝸牛奇特的形體和行動(dòng)上，像“拉糞”“冒小泡”這類現(xiàn)象往往不被注意，然而，一些孩子把它作為自己的發(fā)現(xiàn)加以匯報(bào)，借此表現(xiàn)自己。問(wèn)題是這有必要嗎？我認(rèn)為可以，三（上）年級(jí)小朋友觀察活動(dòng)還處于“原生態(tài)”，觀察缺少一定的思維指向，觀察結(jié)果的真
7、實(shí)性最重要。這些出乎教師意料之外卻在情理之中的觀察結(jié)果對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是非常寶貴的，教師應(yīng)予以保護(hù)，加以贊賞，以引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步交流的興趣。2、是真實(shí)的嗎？l爬行時(shí)可以聽到絲絲聲在全班學(xué)生各小組進(jìn)行觀察討論的情況下是否真的可以聽到蝸牛在玻璃上的爬行聲？我也試過(guò)，的確聽不出什么。出現(xiàn)“絲絲聲”可能有兩個(gè)原因，一是在小組學(xué)習(xí)時(shí)其它聲音干擾所致；二是心理因素，把意想當(dāng)作事實(shí)?？茖W(xué)活動(dòng)可以證實(shí)也可以證偽，遇到這
