淺談初中物理網(wǎng)絡(luò)探究性學(xué)習(xí)

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1、淺談初中物理網(wǎng)絡(luò)探究性學(xué)習(xí)摘要目前基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)研究正普遍展開，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為各類教學(xué)活動(dòng)的強(qiáng)大而有力的支持工具。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展以及網(wǎng)絡(luò)資源的不斷豐富，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不僅能作為輔助教或輔助學(xué)的工具，更可以用來(lái)營(yíng)造各種新型的學(xué)習(xí)環(huán)境。本文結(jié)合中學(xué)物理教學(xué)改革熱點(diǎn)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)探究性學(xué)習(xí)環(huán)境的建構(gòu)進(jìn)行了探討。論文從新課程理念出發(fā)，結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)理論和現(xiàn)代教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論，闡述了網(wǎng)絡(luò)探究性學(xué)習(xí)，并結(jié)合網(wǎng)絡(luò)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，探討了建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)探究性學(xué)習(xí)環(huán)境的策略。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)環(huán)境；探究性學(xué)習(xí)；網(wǎng)絡(luò)；隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ畋夭豢缮俚囊徊糠郑瑢?duì)于文化、經(jīng)

2、濟(jì)、教育的發(fā)展起到了很大的作用。對(duì)于目前傳播信息最快的方式之一，網(wǎng)絡(luò)憑借其獨(dú)有的魅力征服了越來(lái)越多的用戶，在目前的信息傳播中占據(jù)了不可動(dòng)搖的地位。與此同時(shí)，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)研究也在普遍展開，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為各類教學(xué)活動(dòng)的強(qiáng)大而有力的支持工具而倍受教育界的矚目。物理作為一門基礎(chǔ)學(xué)科它給學(xué)習(xí)者帶來(lái)的不僅僅是知識(shí)，更多的是一種科學(xué)精神和思維方式。在新的課程改革中，新的“物理課程標(biāo)準(zhǔn)”對(duì)物理課程目標(biāo)、課程基本理念、科學(xué)內(nèi)容、課程實(shí)施和課程評(píng)價(jià)等，都提出了全新的理念。新的初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)的中提出：2注重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀念；2從生活走向物理，從物理走向社會(huì)

3、；2注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化；2注意學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展；2構(gòu)建新的評(píng)價(jià)體系；“物理課程標(biāo)準(zhǔn)”從過(guò)去的學(xué)科本位論轉(zhuǎn)變?yōu)橐匀藶楸镜陌l(fā)展目標(biāo)，并且特別強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程和方法，明確提出了“物理課程應(yīng)改變過(guò)分強(qiáng)調(diào)只是傳承的傾向，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新意識(shí)。改革以書本為主、實(shí)驗(yàn)為輔的教學(xué)模式，提倡多樣化的教學(xué)方式，鼓勵(lì)將信息技術(shù)滲透于物理教學(xué)之中?！?。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)及使用，就不同的角色有不同的需求及用途，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中有教師、管理者、學(xué)習(xí)者三種不同角色，它具有的功能如下：1.對(duì)于學(xué)習(xí)者而言網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的建

4、立，讓學(xué)生能夠利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，得到另一種學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，并產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)方式。在校學(xué)生，課堂可在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室或在一般教室，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的課程內(nèi)容或集體接收在線教育。在放學(xué)后，學(xué)生可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)連接到學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，繼續(xù)學(xué)習(xí)或預(yù)先學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)習(xí)效果不佳的學(xué)生，反復(fù)學(xué)習(xí)或許是一種不錯(cuò)的方式。傳統(tǒng)教學(xué)上，老師不太可能一再重復(fù)的教導(dǎo)相同的內(nèi)容，但卻正是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的特色，可提供一個(gè)雙向互動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)習(xí)者在保有隱私的情況下，不斷重復(fù)練習(xí)，以達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。2.對(duì)于教師而言5網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境豐富了教師在教學(xué)上所扮演的角色。教師由傳統(tǒng)“單向傳遞”的知識(shí)權(quán)威模式，轉(zhuǎn)變

5、為師生雙向互動(dòng)共同學(xué)習(xí)的模式。這一點(diǎn)在網(wǎng)絡(luò)課程中最能體現(xiàn)出來(lái)。教師扮演“學(xué)習(xí)經(jīng)理”的角色，所要思考的，不再僅僅是將書本中的內(nèi)容傳遞給學(xué)生，必須更進(jìn)一步地策劃如何培養(yǎng)學(xué)生“獨(dú)立思考”與“解決問(wèn)題”的能力。在教學(xué)上，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)輔助系統(tǒng)，教師可以重復(fù)利用預(yù)先設(shè)計(jì)完成的網(wǎng)絡(luò)化多媒體互動(dòng)教材，提供給學(xué)生一個(gè)自我學(xué)習(xí)的環(huán)境。教師可將更多的時(shí)間運(yùn)用在與學(xué)生的討論當(dāng)中。通過(guò)網(wǎng)上學(xué)習(xí)系統(tǒng)的輔助，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程變得更容易，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也有量化的紀(jì)錄可追尋。3.對(duì)于管理者而言網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下管理者運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)者的遠(yuǎn)程管理，真正實(shí)現(xiàn)個(gè)性化管理。管理者還有義務(wù)組織教師和

6、學(xué)習(xí)者共同來(lái)創(chuàng)建和豐富網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)習(xí)者提供一個(gè)良好的硬件支撐平臺(tái)。在網(wǎng)絡(luò)探究性學(xué)習(xí)環(huán)境的建構(gòu)中，網(wǎng)絡(luò)探究性活動(dòng)的設(shè)計(jì)是其重要組成部分之一，結(jié)合現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)探究性學(xué)習(xí)環(huán)境的特征，探討網(wǎng)絡(luò)探究性活動(dòng)的設(shè)計(jì)，并在分析探究活動(dòng)示例的基礎(chǔ)上歸納出建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)探究性學(xué)習(xí)環(huán)境的策略。下面以初中物理中“光學(xué)”知識(shí)作為載體，設(shè)計(jì)物理探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，為得出網(wǎng)絡(luò)探究性學(xué)習(xí)環(huán)境的建構(gòu)策略提供指導(dǎo)?！度罩屏x務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》光部分的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：ü通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究光在同種均勻介質(zhì)中的傳播特點(diǎn)。探究并了解光的反射和折射的規(guī)律。ü通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究平面鏡成像時(shí)像和物的關(guān)系。認(rèn)識(shí)凸透鏡的會(huì)聚作用

7、和凹透鏡的發(fā)散作用。探究并知道凸透鏡成像的規(guī)律。了解凸透鏡成像的應(yīng)用。ü通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，知道白光是由色光組成的。比較色光混合與顏料混合的不同現(xiàn)象。教材內(nèi)容目錄：¨光現(xiàn)象：光的色彩顏色、人眼看不見的光、光的直線傳播、平面鏡、光的反射¨光的折射透鏡：光的折射、透鏡、探究凸透鏡成像的規(guī)律、照相機(jī)與眼睛視力的矯正、望遠(yuǎn)鏡與顯微鏡、¨1.探究活動(dòng)示例1：《澆不滅的蠟燭》探究活動(dòng)過(guò)程網(wǎng)絡(luò)支持及說(shuō)明學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.探究平面鏡成像時(shí)像與物的關(guān)系，理解平面鏡中像的主要特點(diǎn)，知道實(shí)像與虛像之間的區(qū)別，了解平面鏡在實(shí)際中的應(yīng)用。2.學(xué)習(xí)通過(guò)觀察提出假想，制定研究計(jì)劃，動(dòng)手操作，收集

8、證據(jù)和分析概括等探究能力；學(xué)會(huì)與他人交流討論，并分享