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1、初中物理探究性學習探究 當前，我們正處在一個世界高科技發(fā)展迅猛，世界信息總量急劇增加的新時代，我們面臨著日趨激烈的國際經(jīng)濟競爭的嚴峻挑戰(zhàn)。為了使我們在未來的國際競爭中處于領先地位，為了實現(xiàn)黨中央制定的“科教興國”的戰(zhàn)略決策，為了使我國成為信息社會中當之無愧的強國，實施素質教育勢在必行。20世紀80年代以來，以探究性學習為基礎，培養(yǎng)全面發(fā)展的、具有創(chuàng)新能力的人才成為實施素質教育改革的重要目標。因此，初中物理應在全面實施素質教育的同時，注重學生科學素質的提高和培養(yǎng)。物理學科的發(fā)展本身就是一個求索、探究、糾錯和發(fā)現(xiàn)的過程。下面我從激發(fā)學生的探究欲望、引導學生進行探究性學習、培養(yǎng)學生的科學技能等
2、幾個方面來談談對初中物理探究性學習的一些思考。激發(fā)學生的探究欲望1.使學生真正認識到探究的意義，樂于探究、努力求知5所謂探究性學習是指以問題解決為中心，仿照科學家探究未知知識領域的途徑，使學生通過自主地參與獲得知識的過程（發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、創(chuàng)造性地解決問題），加深對知識的體驗，掌握研究自然所必需的探究能力，同時，形成認識自然的基礎──科學概念和規(guī)律，進而培養(yǎng)探索世界的積極態(tài)度和創(chuàng)新能力。2.教學要高度民主，為學生提供寬松和諧的探究性學習的環(huán)境老師與學生之間，學生與學生之間，是平等友愛的關系。在探究性學習中，教師要采取開放、引導、啟發(fā)的方式，使學生的天然的“向師性”得到正常發(fā)展。教師還應鼓
3、勵學生提出自己的不同意見，敢于爭論，這樣使教育經(jīng)常處于寬松狀態(tài)，才能有利于學生個性發(fā)展，有利于培養(yǎng)學生的獨立性、創(chuàng)造性，以適應社會的需要和學生發(fā)展的需要。引導學生進行探究性學習1.在啟發(fā)式教學情境中捕捉學生探究的靈感思維物理概念、物理模型的建立，都需要豐富的想象力。教師要運用現(xiàn)代啟發(fā)式教學，使學生在學習中掌握科學的思維方法，教會學生更好地、更輕松地、愉快地學到更多的知識、技能，調動學生動腦、動手、動口的積極性，逐步挖掘大腦潛能，從而培養(yǎng)探究能力。5例如，讓學生設計實驗：想辦法把水盆里的硬幣取出來，而又不能沾濕手。學生們經(jīng)過一段時間熱烈的討論，選出最佳實驗設計方案：把一張紙點燃，放進一只玻璃
4、杯中，迅速把杯倒扣在硬幣附近的水盆中，達到了手上不沾一滴水的目標。在此過程中教師實施啟發(fā)式，激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題，自我設計實驗，自我探究，使得學生有充分自我表現(xiàn)和獲得成功的環(huán)境和機會。2.在探究性學習過程中，增加學生思維的變通性思維的變通性，就是靈活性和敏捷性，是學生由此及彼、觸類旁通、舉一反三的思維能力。在探究性學習中我們應鼓勵學生對同一個知識點，從各種不同角度，發(fā)掘新奇思路、新見解。對例題、習題進行變化條件、拓寬、拓深求解，啟發(fā)和培養(yǎng)學生的求異思維。培養(yǎng)學生的科學技能1.重視實驗，強化獨創(chuàng)性思維訓練實驗教學是對學生進行創(chuàng)造性思維訓練的最有效途徑，教師應創(chuàng)造條件讓學生多做實驗，要提高實驗課的
5、質量。實驗前，應就實驗目的、實驗原理、實驗器材的選擇等一系列的問題展開討論；實驗過程中學生提出問題，教師不要直接答復，而應通過啟發(fā)，讓他們自己去解決；實驗結束后，讓他們匯報實驗情況，引導他們分析結果，得出結論，讓學生邊學邊實驗，充分動腦、動口、動手，發(fā)揮其創(chuàng)造性。2.組織開展物理課外活動，使探究得到延伸隨著教學思想的發(fā)展和教學改革的深入，人們逐漸認識到課外活動的意義，并積極開展了豐富多彩的課外活動。物理課外活動是物理課堂教學的補充和延伸，是學生將物理知識應用于實踐的重要途徑，通過物理課外活動能提高學生應用物理知識解決實際問題的能力和創(chuàng)造技能。5（1）舉辦講座、墻報及讀書報告會，指導課外閱讀
6、與寫作例如，可以“物理學家的故事”為題舉辦物理學史講座，使那些為物理學的發(fā)展建立豐功偉績、不畏艱險、勇攀高峰的科學家的形象能栩栩如生地顯現(xiàn)在學生腦際，成為他們學習的楷模。將那些深奧的科學道理、科學方法滲透在生動而有趣的故事中，使學生受到良好的熏陶。還可以“物理學與生活”、“趣味物理學”、“物理學與現(xiàn)代科學技術”等為題舉辦科普講座。（2）布置課外觀察、實驗、制作與課題研究等作業(yè)布置學生進行課外觀察，既要注意培養(yǎng)學生的觀察興趣，觀察的精確性和全面性，還應注意培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和總結規(guī)律的能力。初中學生對于制作小儀器、小玩具，完成小實驗，興趣十分濃厚。除了課本提供的內容外，教師還可以再補充一些。例
7、如，自制簡易幻燈機、照相機，設計制作簡單的自動控制裝置等，在探究性學習活動中學生能夠充分地發(fā)揮自己的聰明才智，使科學技能得到提高。5現(xiàn)代的人才觀，將從“知識型”過渡到“能力型”再轉化為“素質型”，社會呼喚高素質的人才。教師在教學中要不斷總結和完善探究性學習的方法，培養(yǎng)學生的探究能力。只要持之以恒，堅持不懈，開拓求學，一定能取得理想的成效。（作者單位：秦皇島市第十二中學）5
