如何看待學(xué)生的個(gè)性張揚(yáng)

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1、“刺頭”抑或“個(gè)性張揚(yáng)”劉洪松我發(fā)現(xiàn)我們老師在辦公室聊天的時(shí)候，經(jīng)常要談自己的學(xué)生；有的學(xué)生學(xué)習(xí)不錯(cuò)，為人老實(shí)，就是上課時(shí)蔫不拉嘰的，不點(diǎn)到他的名字就是沒有表情，跟這部分學(xué)生上課、說話都很省心，就是沒勁；有的學(xué)生又太活躍，老實(shí)還沒問完、說完他就張口就答，愛搶話-------只可惜他們在同學(xué)們中間沒有什么威信，成績也老是原地踏步走，上他們的課老師很累，跟他們說話要打起十分的精神，容易大腦興奮。老師們還說，上公開課時(shí)，班里多一點(diǎn)活躍、喜歡跟著老師互動、甚至敢問老師問題的學(xué)生就好了，否則死氣沉沉的課堂氣氛叫人太

2、尷尬。傳統(tǒng)教育教學(xué)中，老師總是以先知先覺的形象站在學(xué)生面前，老師的話就是真理，教材就是金科玉律；而“優(yōu)等生”就是學(xué)習(xí)成績好，上課守紀(jì)律，聽老師的話，順從老師的意思的乖學(xué)生；“后進(jìn)生”當(dāng)然是相反的了，既不順又不乖，就算成績不錯(cuò)，也被一身的“毛病”掩蓋了。其實(shí)，所謂的“好學(xué)生”、“壞學(xué)生”，“好學(xué)生”高人一等，“壞學(xué)生”的名字入另冊，全是老師精心培養(yǎng)出來的。聽話的學(xué)生可能真的崇拜老師，也可能只是表面崇拜；同樣，不聽話的可能真的不接受老師，也可能只是表面不崇拜而已。什么叫個(gè)性太張揚(yáng)？什么又叫成熟穩(wěn)重？這讓我想起

3、了孫悟空的故事。孫猴子在被招安前，恃才傲物，奪金箍棒、銷生死簿、大鬧天宮，直打的人仰馬翻，結(jié)果眾神紛紛到玉帝那兒告狀，玉帝多次嚴(yán)懲都未能見效，只好把不通人性的孫猴子壓在五行山下，五百年后，又讓他西天取經(jīng)；五百年的反思，讓他成熟了不少；為了補(bǔ)救五百年前對眾神的得罪，他對沒有后臺的妖怪一律打殺，而對有后臺的妖怪則棒下留情，以至于眾神都說：孫猴子果然懂事多了，五百年的心血沒有白費(fèi)！然而我們是不是覺得一個(gè)棱角平了，鋒芒折了，個(gè)性沒了，換言之，成熟了孫悟空真的是我們所想要的孫猴子嗎？記得剛當(dāng)班主任的時(shí)候，我也擔(dān)心會

4、把學(xué)生寵得不知天高地厚；既喜歡孫悟空，又害怕孫悟空------生怕自己的師道尊嚴(yán)被他們沖得七零八落；但是，真的發(fā)現(xiàn)學(xué)生們都很聽話后，我又懷疑自己會不會把他們教得呆頭呆腦起來------這也不是我的本意?？傊畞須q的學(xué)生熱情奔放、異想天開、無拘無束的鮮明個(gè)性還是深深吸引、感染了我：姚某寡言，但思路清晰，常常提出一些別人意想不到的問題；李某很活潑，愛出謀劃策，班上一些管理辦法都說他搗鼓出來的；汪某學(xué)習(xí)成績非常突出，但性格有點(diǎn)孤僻，甚至不愿意問老師；陳某則很愛跟老師對著干，老師說什么他都能找到相反的話頭，是個(gè)讓

5、所有老師頭疼的學(xué)生。面對這群性格各異的孩子，我們能用一把尺子、一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去衡量他們、能用一把無形的刀子把他們切平嗎？這是否有背于教育發(fā)展的規(guī)律呢？在反反復(fù)復(fù)經(jīng)歷了愛學(xué)生、恨學(xué)生、被學(xué)生愛、被學(xué)生恨之后，我開始不停地想，沒有個(gè)性哪來自尊、自信和自立？我們是否應(yīng)該淡化自己的權(quán)威意識、傳授意識、裁判意識？我們是否真的做到和學(xué)生平等的交流？我相信老師不是保姆，不是高高在上的圣人，我們沒有權(quán)力揠苗助長、越俎代庖；葉圣陶老先生說：“教師當(dāng)然須教，而尤宜致力于導(dǎo)”。個(gè)性張揚(yáng)的學(xué)生，氣氛活躍的班級應(yīng)該是我們老師的福氣，關(guān)鍵

6、在于我們怎么看學(xué)生，如何適應(yīng)新時(shí)期教育的要求，如何引導(dǎo)學(xué)生揚(yáng)長避短，分別是非，既保護(hù)他們的個(gè)性發(fā)展又要求他們教師學(xué)校社會的規(guī)范。誰敢說眼前哪些成熟老練的學(xué)生將來一定成才，受人尊敬？那些孫悟空是對學(xué)校教育的挑戰(zhàn)、是對老師的挑戰(zhàn)?？傊覀兊哪繕?biāo)是培養(yǎng)出熱愛祖國，遵紀(jì)守法、身心健康、個(gè)性鮮明、富有創(chuàng)造力、有獨(dú)立的工作、生活能力的學(xué)生；學(xué)生崇拜我們是我們的幸運(yùn)，有時(shí)也是我們的悲哀；能培養(yǎng)出值得我們自豪的學(xué)生才是我們的驕傲，我們的自豪。