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《讓高效課堂走向生本》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、讓高效課堂走向生本生本教育是相對于師本教育而言，簡言之，就是為好學(xué)而設(shè)計的教育，即：學(xué)生怎樣學(xué)起來容易就怎樣設(shè)計教學(xué)，課堂以學(xué)生興趣為出發(fā)點。它從探索人、揭示人學(xué)習(xí)本質(zhì)的角度出發(fā)，強(qiáng)調(diào)了好學(xué)的重要性，重修了學(xué)生的學(xué)習(xí)地位?！昂唵尉褪菢O致”，生本教育用最簡單的方式為教育做了恰當(dāng)中肯的詮釋。簡單的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)——“學(xué)生課前先學(xué)、課上小組討論、班級展示交流”三步曲；簡單的各科教學(xué)要點——語文抓閱讀，數(shù)學(xué)抓思維，英語抓口語。簡單的課堂組織方法——先學(xué)后教，以學(xué)定教。與我們紛繁復(fù)雜、過分注重分析理解的語文課相比，這樣的課堂也許少了些什
2、么?？墒钦n堂上孩子們爭相發(fā)言、侃侃而談，課下寫的一篇篇在我們看來已經(jīng)遠(yuǎn)超同年級孩子水平的習(xí)作，不正在證明著生本教育的不簡單嗎？通過學(xué)習(xí)考察，我的思想接受了生本教育的滌蕩，也讓我由此對學(xué)校的發(fā)展、學(xué)生的教育問題有了新的認(rèn)識和規(guī)劃。在我校教師積極探索“三步五環(huán)節(jié)”高效課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，如何巧妙滲透生本教育理念，推進(jìn)課堂教學(xué)模式的更優(yōu)化及課外閱讀課內(nèi)化，有效推動高效教育綜合改革縱深發(fā)展，我們準(zhǔn)備從以下幾方面著手開展工作：一、將生本理念帶進(jìn)高效課堂，讓高效課堂因尊重、信任煥發(fā)勃勃生機(jī)。細(xì)觀高效課改，再回顧生本教育的思想和具體做法
3、，就會發(fā)現(xiàn)兩種思想其實是相通的，都有學(xué)生課前先學(xué)、課上小組學(xué)習(xí)、全班交流的主要學(xué)習(xí)形式。它們都提出了同一個問題，即：學(xué)習(xí)活動一定是在教者的幫助下，主要依靠學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，這體現(xiàn)的不僅僅是學(xué)習(xí)的策略，更是教育的本質(zhì)。教育殊途同歸，那么到底哪種理念支持下的教育形式最深得孩子們的心呢？唯有取其精華為我所用，才能真正為學(xué)生發(fā)展奠基。我們決定組織老師們系統(tǒng)學(xué)習(xí)生本教育相關(guān)理論知識，通過觀摩課例幫助教師進(jìn)一步解決實際操作層面的問題，通過學(xué)習(xí)使老師們建立對生本的認(rèn)識；開展教研組的研討、交流活動，尋找生本與高效課堂整合的最佳切入點，并在具體
4、教學(xué)過程中嘗試；依據(jù)各學(xué)科的不同，分學(xué)科開展教育教學(xué)研討活動，重點解決語文課上的閱讀拓展、數(shù)學(xué)課上尋根溯源、英語課上的活動組織問題；導(dǎo)學(xué)案是開展高效課改的抓手，從導(dǎo)學(xué)案入手，用生本理念指導(dǎo)導(dǎo)學(xué)案的編制工作。即：為好學(xué)而設(shè)計，也就是學(xué)生喜歡怎么學(xué)我們就怎么設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，用這個理念優(yōu)化導(dǎo)學(xué)案，優(yōu)化探究點，優(yōu)化系統(tǒng)訓(xùn)練設(shè)置，減少無效內(nèi)容的簡單累積，使其的作用趨向于生本模式中的前置性作業(yè)；優(yōu)化課堂教學(xué)模式，減少即成的、機(jī)械的、無效環(huán)節(jié)，抓住高效課堂的核心：自主學(xué)習(xí)、小組交流、全班展示，在核心處做文章，使高效課堂線條清晰，環(huán)節(jié)簡單，效能
5、增強(qiáng)。二、在教材整合中尋找語文教學(xué)發(fā)展的新路子。何謂教材?朱紹禹教授主編的《語文教育辭典》中對語文教材是這樣鑒定的:教材是一種特殊讀物,是基于一定的教育方針和學(xué)生的發(fā)展階段,經(jīng)過選擇的、編排好的,適于教學(xué)的語文用書，是簡化了的系統(tǒng)反映語文學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書。隨著新課標(biāo)理念不斷深人,我們不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)行教材有以下特點：教材內(nèi)容注意體現(xiàn)時代精神、重視思想品德的熏陶和人文精神的培；以培養(yǎng)語文能力為線索，注意滲透教法，指導(dǎo)學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程；注意引進(jìn)現(xiàn)實生活中的語文教育資源，把語文學(xué)習(xí)和實踐延伸到課外、家庭和社會。走進(jìn)我們的
6、語文教材，“因材施教”，用足教材、拓展教材、建設(shè)教材，對教材資源進(jìn)行整合，有利于我們對“課標(biāo)”理念的正確理解與付諸教學(xué)實踐。那么如何有效整合教材，提高單元時間里的教學(xué)質(zhì)量呢？我覺得生本教育給我們做了最好的范例。生本教育提出了“小立課程、大作功夫”的課程觀，所謂小立課程，指教師教給學(xué)生的基礎(chǔ)知識盡可能的精簡，騰出時間和精力讓學(xué)生進(jìn)行大量相關(guān)活動，也就是大作功夫。借鑒生本教育的做法，我們將從以下幾方面嘗試教材整合：1．單元主題教學(xué)內(nèi)容的整合：以主題單元教學(xué)為突破口，依據(jù)學(xué)生的興趣點在每單元選擇一至兩篇主體課文進(jìn)行精細(xì)化學(xué)習(xí)，其他
7、課文在保證基礎(chǔ)知識不放松、基本內(nèi)容都了解的基礎(chǔ)上略讀即可。省出的時間可以就本單元主題適當(dāng)引入教材外的其他優(yōu)秀篇目進(jìn)行課內(nèi)學(xué)習(xí)，即：大作功夫。2．課內(nèi)外學(xué)習(xí)的整合：要采取多種多樣的形式，給學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的實踐機(jī)會；不斷開發(fā)、充分利用無處不在、無時不有的語文教育資源，使學(xué)生憑借豐富的資源和大量的實踐，在學(xué)語文、用語文中漸漸習(xí)得語文學(xué)習(xí)規(guī)律，不斷提高整體把握的能力。3．進(jìn)行各科教材的整合，突出各科教材的本質(zhì)化、綜合化和活動化，實現(xiàn)大課程整合。遵循國家課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行各科教材的有機(jī)整合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅成為加法，而是做乘法，進(jìn)行本
8、質(zhì)改變的課程整合，使基礎(chǔ)課程本身具有的活動性和研究性進(jìn)一步凸顯，通過活動把相同主題的各部分、各科活動整合到一起，進(jìn)一步體現(xiàn)“小立課程，大作功夫”。4．課外閱讀課內(nèi)化一是以瘦身后的導(dǎo)學(xué)案為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)路線圖，簡化課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，重視課外知識的拓展提升，實現(xiàn)以讀引讀、以讀引說的目的。二是建立完
