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《讓班級(jí)管理走向生本》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、讓班級(jí)管理走向生本在十幾年的班主任管理工作中，深知班主任的管理水平、管理理念對(duì)一個(gè)班級(jí)、一班兒孩子的重要。我不斷的學(xué)習(xí)、思考、摸索，總結(jié)，一直想尋求一種能讓老師輕松、學(xué)生快樂、家長(zhǎng)滿意的班級(jí)管理模式。兩年前我們學(xué)校組織了第一批老師到廣州學(xué)習(xí)生本教育，自此在校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下、學(xué)校開展了有聲有色的生本實(shí)驗(yàn)，我也加入其中，感覺生本教育理念就像一陣春風(fēng)吹進(jìn)了實(shí)驗(yàn)中學(xué)的課堂，我聽到了孩子們精彩的發(fā)言、看到了孩子們燦爛的笑容，自己也從喋喋不休的講解者變成了欣賞者、引導(dǎo)者，我嘗到了生本課堂的甜頭，慢慢的嘗試著運(yùn)用這種理念管理班集體，在班級(jí)管理中，我堅(jiān)持把所有能依靠學(xué)
2、生做的事情都交給學(xué)生，放手訃他們?nèi)プ觯ス芾?。?shí)踐證明學(xué)生的潛能庫(kù)一旦被打開，其潛能就會(huì)像滔滔江水一樣涌出，生命的神奇也不斷展現(xiàn)，讓人嘆為觀止。下面就我在班級(jí)管理中嘗試運(yùn)用生本理念的一些做法作粗略的介紹，以期對(duì)生本教育下班級(jí)管理進(jìn)行初步探索：一、我的目標(biāo)，我明確一個(gè)優(yōu)秀的班集體，需要全體學(xué)生集思廣益，制定一個(gè)共同的奮斗目標(biāo)，班集體才有凝集力、戰(zhàn)斗力，才能求同存異，更有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。剛接七（一）班，我便發(fā)動(dòng)學(xué)生，深入討論，廣泛征集,將“自信、拼搏、民主、和諧”作為班級(jí)的奮斗目標(biāo)，班級(jí)口號(hào)是“自信創(chuàng)造奇跡，拼搏成就夢(mèng)想?！睘榱俗尠嗉?jí)口號(hào)變成學(xué)生的一種內(nèi)
3、在理念和自覺行為，我讓學(xué)生堅(jiān)持在每周一次的班會(huì)課之前和大型文體活動(dòng)中呼喊，讓這些口號(hào)入腦入心，讓學(xué)生十分明確共同的奮斗目標(biāo)，逐步養(yǎng)成積極向上的生活態(tài)度。同時(shí)，圍繞奮斗冃標(biāo)和班級(jí)口號(hào)，我們還確定了班風(fēng)：團(tuán)結(jié)友愛、尊師守紀(jì)、勤奮學(xué)習(xí)、拼搏進(jìn)??；學(xué)風(fēng):自覺勤奮、務(wù)實(shí)認(rèn)真、善思好問(wèn)、開拓創(chuàng)新；班級(jí)宗旨：家長(zhǎng)盡其責(zé),老師盡其心，學(xué)生盡其力；年級(jí)奮斗目標(biāo)：根據(jù)每次大考我班在年級(jí)名次隨時(shí)變更。張貼在教室后面，讓學(xué)生經(jīng)常“溫故而知新”，對(duì)規(guī)范學(xué)生行為，形成良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)起到了潛移默化的作用。隨著目標(biāo)、口號(hào)教育的不斷深入，班上學(xué)生剛到一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，顯得不適應(yīng),好動(dòng)、
4、焦慮、不主動(dòng)，甚至不服管的現(xiàn)象逐步消失了，他們將新的集體當(dāng)成自己的家，在學(xué)習(xí)和集體活動(dòng)中變得更加積極、主動(dòng)和上心。二、我的班規(guī)，我制定傳統(tǒng)教育下學(xué)校、班級(jí)硬性制定校紀(jì)、班規(guī)，其結(jié)果是僅停在嘴上，貼在墻上，而在生本教育理念下，人人都是受管者，生生都是管理者。學(xué)校根據(jù)《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》及相關(guān)法律法規(guī)要求班級(jí)制定《班級(jí)規(guī)章制度》，我班《班級(jí)規(guī)章制度》的內(nèi)容及條款完全由學(xué)生根據(jù)學(xué)校的要求結(jié)合本班實(shí)際情況，經(jīng)過(guò)個(gè)人提議，小組討論，班委會(huì)梳理、總結(jié)，報(bào)班主任，再經(jīng)全班同學(xué)集體表決認(rèn)可后確定，然后張貼在班級(jí)醒目地方。由于制度公約是學(xué)生自主制定的，完
5、成了由他律到自律的轉(zhuǎn)變，而學(xué)生主體一旦有了內(nèi)驅(qū)力，管理的效果顯著增強(qiáng)了；這樣針對(duì)性強(qiáng)，也便于學(xué)生互相監(jiān)督，班主任管理起來(lái)方便輕松多，可達(dá)到“無(wú)為而治”To三、我的班級(jí)，我管理班級(jí)日常事務(wù)管理是班主任最繁瑣、最頭痛、最易與學(xué)生產(chǎn)生隔閡的工作。在生本的理念下，管理的基點(diǎn)，就是要充分尊重學(xué)生的立場(chǎng)、想法，就是要把他本身的需要還給他，倡導(dǎo)學(xué)生自主管理，真正做到“我的成長(zhǎng)我做主”。為此，我主要采取以下做法：首先我班施行三制管理：即量化打分制、值周班長(zhǎng)制和組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。入學(xué)初我和學(xué)生一起制定的《班級(jí)規(guī)章制度》包括考勤、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、安全、衛(wèi)生、言行等方面，而這些方面都進(jìn)
6、行量化打分，有獎(jiǎng)有懲。為了很好落實(shí)這一制度，設(shè)有值周班長(zhǎng)，負(fù)責(zé)管每天課外紀(jì)律，并對(duì)學(xué)生言行做好記載，周五統(tǒng)計(jì)所有學(xué)生一周表現(xiàn)分，做周總結(jié)，一周得分最高的在下周班會(huì)上做經(jīng)驗(yàn)交流，表現(xiàn)最差的或退步的，寫份說(shuō)明書，下周一當(dāng)面交給我，做口頭闡述，并貼于反思角。所有量化打分作為學(xué)生評(píng)優(yōu)表模，入團(tuán)，一個(gè)月調(diào)位的依據(jù)。為了調(diào)動(dòng)每組的積極性，實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，組長(zhǎng)相當(dāng)于這個(gè)組的班主任，對(duì)本組學(xué)生的各個(gè)方面全權(quán)負(fù)責(zé)，對(duì)本組表現(xiàn)差的學(xué)生進(jìn)行幫助、教育，有權(quán)對(duì)本組同學(xué)位置進(jìn)行調(diào)整，家長(zhǎng)會(huì)上負(fù)責(zé)向家長(zhǎng)匯報(bào)本組成員所有表現(xiàn)。其次，我注重對(duì)班干部的培養(yǎng)。第一步是選拔，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)演說(shuō)、同
7、學(xué)投票、我觀察，決定班干部。每三個(gè)刀左右改選一部分不合格的干部。第二步是明確職責(zé)，對(duì)他們工作進(jìn)行監(jiān)管，工作情況也納入量化打分。第三步是放手讓班干部處理班級(jí)事務(wù)。我的觀點(diǎn)是班干部能做的事，我不代做。同學(xué)們能做的事，班干部不代做?，F(xiàn)在，我班如：到學(xué)校領(lǐng)各種書由學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)，完成學(xué)校布置的臨吋任務(wù)、上交表冊(cè)，處理班內(nèi)小的矛盾、班會(huì)的主持由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)，包括班級(jí)前面班務(wù)框內(nèi)所有值日表，課表以及各種表冊(cè)的制定、執(zhí)行都有人負(fù)責(zé)。很多事我只需布置就行，他們辦事能力有時(shí)真是出乎我們想象。再次注重對(duì)值周班長(zhǎng)培養(yǎng)?在每個(gè)孩子當(dāng)值周班長(zhǎng)時(shí)，我親自或叫班長(zhǎng)或叫前面當(dāng)?shù)煤玫闹抵馨嚅L(zhǎng)教
8、她，值周班長(zhǎng)工作也納入量化打分。最后，為了訃每個(gè)孩子成為班集體的主人，力求做到人
