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《阿普爾批判教育哲學(xué)思想研究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、萬(wàn)方數(shù)據(jù)山西大學(xué)2013屆博士學(xué)位論文阿普爾批判教育哲學(xué)思想研究作者姓名指導(dǎo)教師學(xué)科專業(yè)研究方向培養(yǎng)單位學(xué)習(xí)年限徐冰鷗侯懷銀教授馬克思主義哲學(xué)馬克思主義教育哲學(xué)馬克思主義哲學(xué)研究所2007年9月至2013年6月二。一三年六月萬(wàn)方數(shù)據(jù)ThesisforDoctor’SDegree，ShanxiUniversity,2013StudyontheThoughtofMichaelW．Apple’SCriticalEducationalPhilosophyStudentNameSupervisorMajorSpecialtyDep
2、artmentResearchDurafionBingOuXuProf．HuaiYinHouMarxistPhilosophyMarxistEducationalPhilosophyResearchInstituteofMarxistPhilosophy200709．2013．06June，2013萬(wàn)方數(shù)據(jù)IIIIIIIIJIlllllUlUlllllllllIIUIIiY2677922目錄中文摘要??????????????????????????????．IABSTRACT??????????????????．???
3、??????????????????III導(dǎo)論???????????????????????????????????????????．1一、研究緣起????????????????????????????1二、阿普爾的教育學(xué)術(shù)生涯??????????????????????5三、已有研究成果述評(píng)???????????????????????．11四、本文的理路??????????????????????????．18第一章教育批判的意識(shí)形態(tài)理論基礎(chǔ)??????????????????261．1意識(shí)形態(tài)概念的梳理與再探??
4、??????????????????271．1．1意識(shí)形態(tài)概念的演進(jìn)歷程??????????????????．271．1．2意識(shí)形態(tài)涵義的再審視???????????????????351．2教育與意識(shí)形態(tài)的關(guān)系分析????????????????????381．3阿普爾的意識(shí)形態(tài)觀???????????????????????44第二章教育中的知識(shí)及其合法性????????????????????502．1知識(shí)的倫理政治學(xué)拷問：誰(shuí)的知識(shí)最有價(jià)值?????????????5l2．1．1知識(shí)的權(quán)力特征與意識(shí)形態(tài)屬性????
5、???????????．522．1．2知識(shí)的階級(jí)勾連與社會(huì)建構(gòu)?????????????????．592．2對(duì)知識(shí)合法化的反思與追問????????????????????642．2．1官方知識(shí)：社會(huì)不平等與國(guó)家權(quán)力的“同謀”?????????．652．2．2技術(shù)／管理知識(shí)：意識(shí)形態(tài)與資本的權(quán)力游戲?????????．69第三章教育中意識(shí)形態(tài)的運(yùn)作機(jī)制???????????????????733．1作為意識(shí)形態(tài)霸權(quán)機(jī)構(gòu)的學(xué)校與再生產(chǎn)???????????????743．1．1“常識(shí)”與“默認(rèn)”：意識(shí)形態(tài)霸權(quán)的教育存在方式
6、???????753．1．2教科書與“潛在課程”：意識(shí)形態(tài)霸權(quán)的教育運(yùn)行模型??????783．1．3“標(biāo)準(zhǔn)”與“去專業(yè)化’’：意識(shí)形態(tài)霸權(quán)的教育監(jiān)管機(jī)制?????813．1．4“去政治化”與“市場(chǎng)選擇”：意識(shí)形態(tài)霸權(quán)的教育控制手段???843．2教育中意識(shí)形態(tài)的改造及對(duì)霸權(quán)的抵制???????????????853．2．1發(fā)現(xiàn)“沖突”：反思意識(shí)形態(tài)預(yù)設(shè)的前提????????????863．2．2教育日常生活中的“反壓制”：教育“能為”的抵制??????一893．2．3“有機(jī)的知識(shí)分子”：教師作為政治自覺的存在?????
7、????91萬(wàn)方數(shù)據(jù)第四章阿普爾的教育批判實(shí)踐?????????????????????954．I“學(xué)者——活動(dòng)家”：追求研究者身份的自覺轉(zhuǎn)向??????????一954．1．1現(xiàn)實(shí)社會(huì)政治條件的框定??????????????????．964．1．2身份選擇的自覺與政治實(shí)踐傾向???????????????．994．2解決具體問題：對(duì)當(dāng)代教育癥候的準(zhǔn)確感知與尖銳批判???????1014．2．1反抗右翼霸權(quán)聯(lián)盟的意識(shí)形態(tài)控制??????????????1024．2．2對(duì)美國(guó)現(xiàn)行教育政策的深度解讀與改革探索???????
8、???1124．3走向現(xiàn)實(shí)的行動(dòng)策略：開展全球化的民主教育行動(dòng)與實(shí)踐??????．1204．3．1倡導(dǎo)民主學(xué)校的構(gòu)建，推廣民主教育經(jīng)驗(yàn)???????????1214．3．2構(gòu)建批判的全球多元文化主義????????????????124第五章阿普爾對(duì)教育社會(huì)使命的重塑?????????????????一1275．1強(qiáng)
