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《英語存在句的教學(xué)實(shí)證研究從認(rèn)知的視角》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、西華大學(xué)碩士學(xué)位論文分類號密級：密級UDC密級：論文英語存在句碩士學(xué)位論文的教學(xué)實(shí)證英語存在句的教學(xué)實(shí)證研究：從認(rèn)知的視角研究：從認(rèn)知的視角西華大作者姓名：郭明明學(xué)碩學(xué)科、專業(yè)：外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)士學(xué)位學(xué)號：212011050211003指導(dǎo)教師：李瑛完成日期：2014年4月ClassifiedIndex:UDC:英語存在句的教學(xué)實(shí)證研究：從認(rèn)知的視角密級：XihuaUniversityMasterDegreeDissertationEmpiricalstudyofteaching“There-”construction:FromthecognitiveperspectiveCandi
2、date:GuomingmingMajor:ForeignLinguisticsandAppliedLinguisticsStudentID:212011050211003Supervisor:Prof.LiyingApril,2014西華大學(xué)碩士學(xué)位論文西華大學(xué)學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明作者鄭重聲明：所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進(jìn)行研究工作所取得的成果。盡我所知，除文中已經(jīng)注明引用內(nèi)容和致謝的地方外，本論文不包含其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表的研究成果，也不包含其他已申請學(xué)位或其他用途使用過的成果。與我一同工作的同志對本研究所做的貢獻(xiàn)均已在論文中做了明確的說明并表示了謝意。若有不實(shí)之處，本人愿
3、意承擔(dān)相關(guān)法律責(zé)任。學(xué)位論文作者簽名：指導(dǎo)教師簽名：日期：日期西華大學(xué)學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識產(chǎn)權(quán)屬于西華大學(xué)，同意學(xué)校保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱，西華大學(xué)可以將本論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)印手段保存和匯編本學(xué)位論文。(保密的論文在解密后遵守此規(guī)定)學(xué)位論文作者簽名：指導(dǎo)教師簽名：英語存在句的教學(xué)實(shí)證研究：從認(rèn)知的視角日期：日期西華大學(xué)碩士學(xué)位論文摘要“存在”的觀念是人類最早具備的基本觀念之一。作為“存在”的表達(dá)方式
4、，存在句當(dāng)然是人類最初表達(dá)概念的一種基本形式。存在句是世界上幾乎所有語言都具有的一種普遍的語法現(xiàn)象，因其本身結(jié)構(gòu)的復(fù)雜和特殊性，比如:“there”的作用和功能、動詞后名詞詞組的非確定性、謂語動詞的非賓格性及主謂一致等，一直以來是語言學(xué)派倍受熱議和惹人費(fèi)解的句型，也是學(xué)生容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的語法現(xiàn)象。目前國內(nèi)外對英語存在句的研究較多，描寫語言學(xué)家只是對英語存在句的定義、結(jié)構(gòu)、分類以及與其他句式的轉(zhuǎn)換等做了描述性解釋，卻未探究語言形式背后的深層理據(jù)。功能語言學(xué)家主要注重語言外部因素而忽略語言形式本身的重要性。生成語言學(xué)家對英語存在句的經(jīng)典分析就是TI分析法，但這種分析方法存在著明顯的缺陷（Lang
5、acker1991:352；Bach1980)。比較而言，認(rèn)知的視角能更好地解釋英語存在句中的系列問題。目前關(guān)于存在句的認(rèn)知研究大多是理論層面的分析，較少涉及到具體教學(xué)實(shí)踐研究。傳統(tǒng)的語法教學(xué)通常只講規(guī)則、不講理據(jù)，只注重表面和形式上的內(nèi)容，卻不深入研究有規(guī)律的語言機(jī)制。這種教學(xué)方式往往不能滿足學(xué)生的好奇心，也不利于培養(yǎng)學(xué)生解決問題和邏輯思維的能力?；谀壳坝⒄Z存在句的研究和教學(xué)現(xiàn)狀，我們嘗試結(jié)合教學(xué)實(shí)證研究，主要回答兩個(gè)問題：對于英語存在句，傳統(tǒng)的教學(xué)與認(rèn)知語言學(xué)指導(dǎo)下的教學(xué)有何區(qū)別；后者對存在句教學(xué)的積極指導(dǎo)作用和實(shí)用價(jià)值是什么。研究結(jié)果顯示，基于認(rèn)知語言學(xué)方法的實(shí)證研究能夠彌補(bǔ)我國英
6、語語法教學(xué)的不足，對教學(xué)法理論、二語習(xí)得、心理語言學(xué)等研究都有參考作用，并能對提高英語教育水平做出貢獻(xiàn)。通過對英語存在句的探究,旨在呼吁重視語言學(xué)理論和語言教師的實(shí)踐兩者的結(jié)合?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，語言教師需要在掌握語言學(xué)相關(guān)理論的基礎(chǔ)上，更新教學(xué)觀念，與時(shí)俱進(jìn)，為培養(yǎng)新時(shí)代復(fù)合型，高素質(zhì)的外語人才而努力。對于英語存在句還有很多問題值得研究和探討,例如：“There-”結(jié)構(gòu)的衍生過程，“there”的作用和功能，“There-”結(jié)構(gòu)的長期廣泛使用的認(rèn)知理據(jù)等。本文只是試探性的嘗試。關(guān)鍵詞：英語存在句；認(rèn)知語言學(xué)方法；教學(xué)實(shí)驗(yàn)I英語存在句的教學(xué)實(shí)證研究：從認(rèn)知的視角AbstractT
7、heconceptionofexistenceisabasiconefirstequippedwithhumanbeing.ExistentialSentences,asthepresentationofexistence,isboundtobethebasicformforhuman‘sexpressing.ExistentialSentence,asauniversallanguagephenomenon,isani
