英語(yǔ)學(xué)習(xí)者聽力焦慮的實(shí)證研究

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1、武漢理工大學(xué)碩士論文英語(yǔ)學(xué)習(xí)者聽力焦慮的實(shí)證研究（申請(qǐng)文學(xué)碩士學(xué)位論文）EmpiricalStudyofListeningAnxietyof李倩EnglishLearners英語(yǔ)學(xué)習(xí)者聽力焦慮的實(shí)證研究武漢理工培養(yǎng)單位：外國(guó)語(yǔ)學(xué)院大學(xué)學(xué)科專業(yè)：外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)研究生：李倩指導(dǎo)教師：柯建華教授2014年12月萬(wàn)方數(shù)據(jù)武漢理工大學(xué)碩士論文分類號(hào)密級(jí)UDC學(xué)校代碼10497學(xué)位論文中文題目英語(yǔ)學(xué)習(xí)者聽力焦慮的實(shí)證研究英文題目EmpiricalStudyofListeningAnxietyofEnglishLearners

2、研究生姓名李倩姓名柯建華職稱教授學(xué)歷碩士指導(dǎo)教師單位名稱武漢理工大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院郵編430070申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士學(xué)科專業(yè)名稱外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)論文提交日期2014年10月論文答辯日期2014年12月11日學(xué)位授予單位武漢理工大學(xué)學(xué)位授予日期答辯委員會(huì)主席評(píng)閱人2014年12月萬(wàn)方數(shù)據(jù)武漢理工大學(xué)碩士論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明，所呈交的論文是我個(gè)人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的研究成果，也不包含為獲得武漢理工大學(xué)或其它教育機(jī)構(gòu)的學(xué)

3、位或證書而使用過(guò)的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說(shuō)明并表示了謝意。研究生簽名：日期關(guān)于論文使用授權(quán)的說(shuō)明本人完全了解武漢理工大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即：學(xué)校有權(quán)保留送交論文的復(fù)印件，允許論文被查閱和借閱；學(xué)?？梢怨颊撐牡娜?jī)?nèi)容，可以采用影印、縮印或其他復(fù)制手段保存論文。(保密的論文在解密后應(yīng)遵守此規(guī)定)研究生簽名:導(dǎo)師簽名:日期萬(wàn)方數(shù)據(jù)武漢理工大學(xué)碩士論文摘要在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)下，英語(yǔ)作為一種國(guó)際性通用語(yǔ)言在世界上扮演著極其重要的角色。然而，在我國(guó)，越來(lái)越多的英語(yǔ)學(xué)

4、習(xí)者受到英語(yǔ)聽力學(xué)習(xí)的困擾，眾多學(xué)習(xí)者在英語(yǔ)聽力學(xué)習(xí)上存在障礙。在大量的外語(yǔ)教學(xué)與研究過(guò)程中，研究者們?cè)絹?lái)越重視對(duì)學(xué)習(xí)情感因素的研究。焦慮作為一個(gè)重要的情感因素變量，對(duì)學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn)的影響。針對(duì)這一現(xiàn)象，本文試圖從情感因素的一個(gè)重要變量—焦慮出發(fā)，實(shí)證探討聽力焦慮對(duì)英語(yǔ)聽力學(xué)習(xí)的影響，旨在為降低廣大英語(yǔ)學(xué)習(xí)者聽力焦慮提供一些有利的建議和指導(dǎo)。本研究主要以問(wèn)卷調(diào)查，聽力測(cè)試和訪談為研究手段，旨在探討以下幾個(gè)問(wèn)題。第一，聽力焦慮是否廣泛地存在于英語(yǔ)聽力學(xué)習(xí)過(guò)程中？如果是，那么其潛在的根源是什么？第二，學(xué)習(xí)者自身英語(yǔ)

5、聽力水平與聽力焦慮之間存在著怎樣的關(guān)系？第三，不同的年齡或性別的學(xué)習(xí)者是否在聽力焦慮上存在著顯著的個(gè)體差異？如果是，那么存在著怎么的差異？第四，聽力焦慮受哪些因素的影響？本研究中所有的調(diào)查數(shù)據(jù)主要來(lái)自于對(duì)華夏學(xué)院350名機(jī)械工程，車輛工程，化學(xué)工程，管理學(xué)，會(huì)計(jì)學(xué)及信息與通信工程這六個(gè)專業(yè)學(xué)生所做的問(wèn)卷調(diào)查。同時(shí)也隨機(jī)地選取了參與問(wèn)卷調(diào)查中的20名學(xué)生進(jìn)行了單獨(dú)訪談。隨后又隨機(jī)抽選了30名學(xué)生進(jìn)行了一次時(shí)長(zhǎng)為45分鐘的英語(yǔ)聽力測(cè)試，以保證研究結(jié)果的全面性與科學(xué)性。本次研究的工具主要包括：中文版的基本信息調(diào)查及聽力焦慮量表

6、，聽力測(cè)試題以及部分學(xué)習(xí)者的訪談?dòng)涗?。此外，研究中所得的?shù)據(jù)均會(huì)通過(guò)SPSS社會(huì)科學(xué)統(tǒng)計(jì)分析軟件進(jìn)行相應(yīng)的分析。本研究發(fā)現(xiàn)，聽力焦慮廣泛存在于英語(yǔ)聽力學(xué)習(xí)過(guò)程中。首先，在研究中通過(guò)克隆巴赫系數(shù)對(duì)聽力焦慮量表中20個(gè)條目的可信度進(jìn)行了檢驗(yàn)，得出克隆巴赫系數(shù)為0.824，進(jìn)一步驗(yàn)證了聽力焦慮量表中20個(gè)條目具有相當(dāng)高的內(nèi)部一致性，并能夠有效地用于檢測(cè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者聽力焦慮的程度。其次，研究中發(fā)現(xiàn)性別對(duì)聽力焦慮因素的產(chǎn)生有著重要的影響。同時(shí)，男生的聽力焦慮程度普遍高于女生。再次，年齡與聽力焦慮因素的產(chǎn)生有著緊密的聯(lián)系。調(diào)查數(shù)據(jù)表明

7、，19歲,20歲和21歲的學(xué)習(xí)者由于面臨著巨大的學(xué)業(yè)壓力，他們的焦慮程度最高。最后，研究數(shù)據(jù)表明，學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)水平與聽力焦慮之間存在著負(fù)相關(guān)的關(guān)系。關(guān)鍵詞：實(shí)證研究；英語(yǔ)學(xué)習(xí)者；聽力焦慮；焦慮因素I萬(wàn)方數(shù)據(jù)武漢理工大學(xué)碩士論文AbstractUnderthetrendofeconomicglobalization,English,asaninternationallycommonlanguage,playsaverysignificantroleintheworld.However,inChina,anincreasin

8、gnumberofEnglishlearnersareenslavedtoEnglishlisteningandmanylearnershavetroubleinEnglishlistening.Alargeamountofpracticalresearchshowsthatemotionalfactorsplaya