資源描述：
《課程國際貿(mào)易論文范文-簡析《國際貿(mào)易實務》課程教學模式與方法改革word版下載》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、課程國際貿(mào)易論文范文:簡析《國際貿(mào)易實務》課程教學模式與方法改革word版下載《國際貿(mào)易實務》課程教學模式與方法改革論文導讀：本論文是一篇關于《國際貿(mào)易實務》課程教學模式與方法改革的優(yōu)秀論文范文，對正在寫有關于課程論文的寫作者有一定的參考和指導作用，論文片段：【摘要】本文探討了《國際貿(mào)易實務》課程教學的模式與策略，在對該課程的教學改革與實踐中，課程組教師采用雙語、案例、網(wǎng)絡、自主學習、啟發(fā)式學習、學企聯(lián)動式等教學模式對《國際貿(mào)易實務》課程進行了探討，同時結合現(xiàn)代教育技術發(fā)展開展了網(wǎng)絡教學實驗,一系列的改革，使《國際貿(mào)易實務》課程的教學取得了可惜成績?！娟P鍵詞】《國際貿(mào)易實
2、務》課程教學教學模式教學策略改革1673-8209(2010)03-00-02教育是每個時代每個社會所關注的大事。但是因為每個時代和社會都因不同的歷史、文化等因素，因此，任何一個教育政策或教學教法都有其不盡人意之處。隨著時代的進步，每個國家都要調整步伐,進行教育改革?，F(xiàn)代社會因為科技文明的迅速發(fā)展，使得個人成長和社會變化都更為復雜，也更難找到一套對每一位學生都有效的教材與教學策略。針對新時期的新特點，課程組老師積極開展《國際貿(mào)易實務》教學改革研究，堅持專業(yè)學習與培養(yǎng)運用能力相結合，外貿(mào)業(yè)務能力培養(yǎng)與外貿(mào)人才素質教育相結合，力求幫助學生奠定扎實的外貿(mào)功底,同時不斷增強分析解
3、決實際理由的能力,培養(yǎng)符合當代社會需要的既懂專業(yè)又有較高英語水平的高素質應用型人才。為此,提岀的教學改革目標體系是:在教學中融入實踐探索，重點通過案例教學引導和發(fā)展學生的分析思維能力;通過雙語教學提高學生外經(jīng)貿(mào)英語的應用能力，培養(yǎng)學生具有較強的與外商溝通的能力;通過網(wǎng)絡平臺將教學延伸到課外，最大限度地調動起學生自主學習的主動性和積極性;通過不斷鞏固和開拓新的實習基地來培養(yǎng)學生的實際操作能力;積極推進國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)各門主干課程的教學改革,力爭多方而、多層次地培養(yǎng)符合市場需求的應用型外貿(mào)人才,構建以培養(yǎng)應用型外貿(mào)人才為核心、體現(xiàn)外貿(mào)專業(yè)特色、適應可持續(xù)發(fā)展的外貿(mào)人才培養(yǎng)模
4、式。1英語教學從1999年開始，課程組在“國際貿(mào)易實務”課程中探索采用雙語（英語）教學。英語是國際貿(mào)易通用語言，可以有效解決外貿(mào)專業(yè)知識學習與英語學習脫節(jié)的理由，培養(yǎng)適應當今世界經(jīng)濟發(fā)展所需求的高素質復合型人才。在國際貿(mào)易實務課程中的雙語教學過程中，我們堅持漸進性、互動性原則，通過案例引出專業(yè)術語和專業(yè)知識,培養(yǎng)學生主動用英語表達的習慣。根據(jù)學生實際情況，我們對學生進行有目標的分組，將雙語教學任務布置到學習小組，讓學生們在小組內(nèi)或者小組之間進行專業(yè)英語練習。另外，課題組還應用了實景模擬策略,結合案例或讓學生通過角色扮演理解專業(yè)詞匯和名詞解釋，培養(yǎng)學生用英語表達專業(yè)知識的能
5、力。在教材選擇上，精心挑選。在實施雙語教學初期，課程組選用美國原版教材，經(jīng)過2年試用，覺得用英文原版教材對普通工科院校的學生有一定難度，課程組就自編雙語教材，并根據(jù)教學要求以及教學內(nèi)容的需要，不斷加以修改修改和完善，于2006年由清華大學出版社正式出版。該教材自出版以來，深受學生和社會好評，到目前已經(jīng)7次印刷，發(fā)行2萬多冊，全國有70多所高等院校試用該教材。在實施雙語教學課堂上，課程組的老師們采用英語板書，內(nèi)容包括課堂筆記、專門術語、關鍵句子及各類條款的具體舉例，至于課堂上英文與中文各占多少百分比，則根據(jù)不同的章節(jié)以及教學對象的不同而進行調整。在剛學的時候多用中文講解，然
6、后再逐步增大英文授課的比例。課后向學生推薦相關英語教材和雙語教材,如《EnglishForInternationalTrade》（王玉章）,INCOTERMS或《國際貿(mào)易術語解釋通則（英文版）》（國際商會），《國際貿(mào)易商務英語（英漢對照）》，《國際貿(mào)易實務英語》（林小龍）等等。除了由于重視英語在教學中的運用,學生們的英語能力也得到提高，深受學生好評,在我校歷次教學檢查中，學生該門課程的教學給于充分肯定。2008年，該門課程雙語的教學改革與實踐獲得廣東工業(yè)大學校級教學改革成果一等獎。2案例教學早在1997年,課程組就開始了案例教學。首先，向學生介紹案例教學的基本知識（包括案
7、例分析的角度、過程、策略和技巧等方面）；其次，教師根據(jù)學生的學習的具體課程，以及學生的基礎和實踐學習能力;再根據(jù)所講授的課程章節(jié)，選擇相應的案例，引導學生運用已學的理論知識，分析案例中的實踐狀況，組織學生小組及班級討論，從而找出理由，提出解決理由的多個互斥的可行性方案。2000年對案例教學進行了探討和總結，并發(fā)表了題為“案例教學在'國際貿(mào)易實務'中的應用”（廣東工業(yè)大學,高等教學研究2000.2）o2001年在教改論文“面向WT0國際貿(mào)易實務的課程教學改革研究”中,對案例教學進行了進一步探討（廣東工業(yè)大學學報社科版2001.l
