高校教師組織承諾與工作績(jī)效關(guān)系研究

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1、浙江理工大學(xué)學(xué)報(bào)!第!!卷!第"期!!##$年%!月&’()*+,’-./012+*34526705/8*290):2;<=’,>!!!?’>"!@05>!##$文章編號(hào)!!""#6$%$!"&""’#"$6"$&"6"R高校教師組織承諾與工作績(jī)效關(guān)系研究%%$!胡F堅(jiān)$莫F燕"%>浙江理工大學(xué)理學(xué)院!杭州B%##%E&!>浙江大學(xué)管理學(xué)院!杭州B%##!D#FF摘F要!以浙江省E所高校B$M名專(zhuān)職教師為研究對(duì)象!依據(jù)調(diào)查問(wèn)卷數(shù)據(jù)!分析了高校教師組織承諾與工作績(jī)效間的關(guān)系!得到了高校教師工作績(jī)效的$因素模型!得出了教師不同的個(gè)體特征在組織承諾和工

2、作績(jī)效上有顯著差異表現(xiàn)$教師的組織承諾對(duì)其工作績(jī)效有顯著影響力的結(jié)論!根據(jù)結(jié)論提出了關(guān)于高校人力資源管理的相關(guān)建議%關(guān)鍵詞!高校教師&組織承諾&工作績(jī)效中圖分類(lèi)號(hào)!b"D!>BFFF文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼!H")引)言高校教師承擔(dān)著教學(xué))科研和社會(huì)服務(wù)的工作職責(zé)$他們的知識(shí)層次)智力水平都較高$大多都思想活躍$崇尚科學(xué)$富于理智$有較強(qiáng)的自主意識(shí)$既是一個(gè)自我引導(dǎo))勇于創(chuàng)新的人$又是一個(gè)目標(biāo)明確)努力實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的人%在我國(guó)高等教育加速發(fā)展的背景下$如何提高教師在態(tài)度)行為上獻(xiàn)身于學(xué)校的程度$增強(qiáng)他們與學(xué)校間的心理契約$是值得各方關(guān)注的問(wèn)題%從組織與行為的角

3、度對(duì)高校教師的組織承諾與工作績(jī)效方面進(jìn)行研究$這對(duì)于高校人力資源管理理念)激勵(lì)機(jī)制的完善具有重要意義%!)研究思路組織承諾是組織行為學(xué)研究的熱點(diǎn)$這是一種工作態(tài)度%學(xué)者們基本是從以下B個(gè)方面對(duì)組織承諾進(jìn)行定義!+#對(duì)組織的感情性依附"+--05;290+;;+5/W0*;#(J#離開(kāi)組織的認(rèn)知成本"V0)50290O5’:;#(5#留在組織工作的義務(wù)"’J,23+;2’*#%S0<0)qH,,0*"%CC%#總結(jié)了過(guò)去的許多文獻(xiàn)$認(rèn)為組織承諾是個(gè)人體現(xiàn)出的一種對(duì)組織的感情傾向$以及對(duì)離開(kāi)組織造成損失的認(rèn)知和對(duì)組織應(yīng)負(fù)的道德責(zé)任$由B個(gè)部分組成$分

4、別是!+#感情承諾"+--05;2905’WW2;W0*;#$指?jìng)€(gè)人對(duì)其所在組織的感情依戀)認(rèn)同和投入度(J#規(guī)范承諾"*’)W+;2905’WW2;W0*;#$指?jìng)€(gè)人的一種基于義務(wù)職責(zé)而繼續(xù)工作的認(rèn)知(5#連續(xù)承諾"5’*;2*(+*505’WW2;W0*;#$指?jìng)€(gè)人對(duì)離開(kāi)組織所導(dǎo)致?lián)p失的認(rèn)知而不得不留在組織中繼續(xù)工作的一種承諾%有許多研究認(rèn)為$組織承諾是組織效能的預(yù)測(cè)指標(biāo)$如4;00):"%CDD#)S’NO+<$4;00):qa’);0)"%CE!#)盧盛忠"%CCD#等均認(rèn)為員工的組織承諾能夠預(yù)測(cè)其工作績(jī)效%廣義的工作績(jī)效指各目標(biāo)主體在一

5、定時(shí)間內(nèi)通過(guò)在特定組織中多樣化行為特征和由此導(dǎo)致的結(jié)果%比較一致的觀點(diǎn)是$績(jī)效是員工的激勵(lì))能力和環(huán)境相互作用的結(jié)果%I’)W+*qS’;’N2O,0"%CCB#根據(jù)G+WV6J0,,的框架將工作績(jī)效區(qū)分為任務(wù)績(jī)效";+:PV0)-’)W+*50#和關(guān)系績(jī)效"5’*;0X;(+,V0)-’)W+*50#%任務(wù)績(jī)效主要與職務(wù)活動(dòng)有關(guān)$是現(xiàn)職人員執(zhí)行對(duì)組織技術(shù)核心具有貢獻(xiàn)度活動(dòng)的效果%關(guān)系績(jī)效也有學(xué)者稱(chēng)為公民行為績(jī)效"I’)W+*0;+,>$!##%#$是指自愿執(zhí)行非正式的任務(wù)活動(dòng))協(xié)助并與他人相互合作以完成任務(wù)活動(dòng)%收稿日期!!##"A%%A%M作

6、者簡(jiǎn)介萬(wàn)方數(shù)據(jù)!胡F堅(jiān)"%CD"AF#$男$浙江杭州人$碩士$講師$主要從事人力資源管理的研究%第"期胡F堅(jiān)等!高校教師組織承諾與工作績(jī)效關(guān)系研究"!%有些實(shí)證研究表明$任務(wù)績(jī)效與關(guān)系績(jī)效存在著顯著不同$能夠被區(qū)分$如G’*N+<"%CCM#采用多質(zhì)*多評(píng)價(jià)者法和驗(yàn)證性因素分析支持了這兩者的獨(dú)立性%其他如=+*45’;;0)qS’;’N2O,’"%CCM#)H)90

7、績(jī)效的涵義$高校教師任務(wù)績(jī)效的指標(biāo)應(yīng)來(lái)自其工作職務(wù)活動(dòng)$其內(nèi)容應(yīng)與崗位職責(zé)和目標(biāo)任務(wù)相一致$因此$人事部關(guān)于高校教師工作+實(shí)績(jī),的考核要求可以理解為是一類(lèi)任務(wù)績(jī)效%Y0,OW+*"%CEC#$以及S+):/qR’5/0"!##!#均認(rèn)為$教師績(jī)效評(píng)價(jià)通常采用了教師效能";0+5/0)0--05;290*0::#評(píng)價(jià)$多數(shù)研究探討了大學(xué)生評(píng)價(jià)教師教學(xué)效能的問(wèn)題$但并未關(guān)注教師的奉獻(xiàn)精神"包括對(duì)教育事業(yè)的責(zé)任心)主動(dòng)性#及合作與助人等方面%因此$國(guó)內(nèi)外對(duì)教師的績(jī)效評(píng)價(jià)多數(shù)著眼于其任務(wù)績(jī)效方面$忽視了他們的關(guān)系績(jī)效方面%基于上述分析$本研究以任務(wù)績(jī)效和

8、關(guān)系績(jī)效的劃分為依據(jù)$來(lái)探討高校教師的組織承諾與工作績(jī)效的關(guān)系%&)研究方法!>%F研究對(duì)象FF本研究的對(duì)象是浙江省內(nèi)的表!)研究對(duì)象特