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《非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生聽力焦慮、聽力策略與聽力水平的相關(guān)性研究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、中圖分類號(hào)：H0UDC：800密級(jí)：學(xué)校代石--5．訝4￡；；予盞丈學(xué)碩士學(xué)位論文(學(xué)歷碩士)公開10094ACorrelationalStudyofNon．EnglishMajors’ListeningAnxiety,ListeningStrategyandListeningProficiency非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生聽力焦慮，聽力策略與聽力水平的相關(guān)性研究作者姓名：賈小楊指導(dǎo)教師：鄭麗華學(xué)科專業(yè)名稱：英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)研究方向：英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)論文開題日期：2012年4月22日ACorrelationalStudyofNon—Engli
2、shMajors’ListeningAnxiety,ListeningStrategyandListeningProficiencyByJiaXiaoyangSupervisor：Prof．ZhengLihuaMSpecialty：EnglishLanguageandLiterature[1llllllllllllllllllllllqlUULllllltUIY2293330ResearchDirection：EnglishLanguageTeachingSubmittedtoCollegeofForeignLanguag
3、esInPartialFulf'dlmentoftheRequirementsFortheDegreeofMasterofArtsAtHebeiNormalUniversity2013II學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人所提交的學(xué)位論文《非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生聽力焦慮，聽力策略與聽力水平的相關(guān)性研究》(ACorrelationalStudyofNon-EnglishMajors’ListeningAnxiety,ListeningStrategyandListeningProficiency)，是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的原創(chuàng)
4、性成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的研究成果。對(duì)本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均己在文中標(biāo)明。本聲明的法律后果由本人承擔(dān)。論文作者(簽名)：羈小楊砂l(fā)>年歲月fg日指導(dǎo)教師確認(rèn)(簽名)：矽侈年歹月q日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解河北師范大學(xué)有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門和機(jī)構(gòu)送交學(xué)位論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)河北師范大學(xué)可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。(保密的學(xué)位
5、論文在——年解密后適用本授權(quán)書)論文作者(簽名)：黃山蜘砂f)年5-月伍日指導(dǎo)教師確認(rèn)(簽名)：p眵年歲月勺日刁易吻IIIAbstractSince1970s，secondlanguageacquisitionhasgraduallyarousedpeople’Sinterest．Manyteachersandresearchershavepaidmuchattentiontolearners’affectivevariables．Foreignlanguageanxiety,asoneofthemostimportant
6、affectivevariables，isakindofcomplicatedmentalphenomenonspecifictolanguagelearning．Moreandmoreresearchersdevotethemselvestothisfield．However，mostoftheresearchesarefocusedonthegeneralforei印languageanxietywhiletheresearchesonthespecific—skillanxietyarescant．Furthermo
7、re，listeninganxiety,almostthemostseriousanxietyinlanguagelearning，doesnotgainenoughandcarefulconsideration．Yetwiththedevelopmentofsocietyandeducation，Englishlisteningproficiencyisbecomingmoreandmoreimportant．Thus，thisthesisattemptstocarryoutanempiricalandsystemati
8、calstudyoftheEnglishlisteninganxietyofnon—Englishmajors，hopingtomakecontributionstothepracticalinstructionsoflisteningteaching．Boththequantitativeandqua
