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《基于范文背誦的過程體裁法在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、碩士專業(yè)學(xué)位論文論文題目基于范文背誦的過程體裁法在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究生姓名李金蓉指導(dǎo)教師姓名房紅梅陳澤誕專業(yè)名稱教育專業(yè)碩士研究方向?qū)W科教學(xué)（英語）論文提交日期2013年12月TheApplicationofProcess-GenreApproachBasedonRecitationinSeniorHighSchoolEnglishWritingTeachingByLiJinrongUnderSupervisionofProfessorFanghongmeiSubmittedinPartialFulfillmentoftheRequirementsFortheDegreeofMa
2、sterofEducationSchoolofForeignLanguagesSoochowUniversitySeptember,2013基于范文背誦的過程體裁法在高中英語寫作中的應(yīng)用中文摘要基于范文背誦的過程體裁法在高中英語寫作中的應(yīng)用中文摘要高中英語教學(xué)中，寫作的地位舉足輕重，它既是教學(xué)目標(biāo)也是教學(xué)手段，更是教學(xué)質(zhì)量的一個重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)。但是就目前情況看，寫作仍然是高中英語教學(xué)中的一個最為薄弱的環(huán)節(jié)，主要問題在于教學(xué)方法和評價機制方面；學(xué)生的寫作問題主要體現(xiàn)在語言基礎(chǔ)不扎實，母語對英語表達的負面影響和缺乏寫作策略等方面。有相關(guān)研究證明范文背誦是一個學(xué)習(xí)英語的好方法，但是由于背誦的過程
3、缺乏教師的參與與指導(dǎo)，可能只有一時的效果，無法真正讓學(xué)生掌握寫作的相關(guān)知識和策略，不僅費時費力，而且容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦；作為一種結(jié)合了成果法、體裁法和過程法的優(yōu)點的寫作教學(xué)法，過程體裁法也被證明是有效實用的方法，它的評價方式體現(xiàn)多元化，過程化，體現(xiàn)了人本主義理念，但是由于學(xué)生輸入量明顯不足，內(nèi)在語料庫貧乏，所以也有它的弊端。鑒于上述背景，本研究旨在研究基于范文背誦的過程體裁法，將二者結(jié)合，試圖通過實驗來驗證這種方法能對高中英語寫作教學(xué)起到更好的效果。這種模式試圖將課內(nèi)的教師指導(dǎo)和課外的強化語料輸入背誦結(jié)合起來，此法強調(diào)學(xué)生通過有意識的模仿和分析范文來學(xué)習(xí)和總結(jié)文章的體裁結(jié)構(gòu)和語言特點，將這
4、些知識內(nèi)化后應(yīng)用到寫作實踐中，為英語寫作教學(xué)提供新的視角和思路。寫作過程中學(xué)生既可以學(xué)習(xí)語言知識又可以學(xué)習(xí)寫作技巧，學(xué)生可以從范文，同學(xué)和教師那里獲得所需的知識和技能輸入，教學(xué)過程中既發(fā)揮了教師和范文的指導(dǎo)作用，又能使學(xué)生積極地參與整個寫作過程。本研究除采用調(diào)查問卷和訪談外，還采用實驗對比法，實驗后，通過SPSSforwindows12.0和MicrosoftExcel進行數(shù)據(jù)的整理和分析。實驗結(jié)果表明：基于范文背誦的過程體裁法明顯提高了學(xué)生的寫作成績和能力，比傳統(tǒng)的結(jié)果教學(xué)法更有效，絕大部分學(xué)生對英語寫作的興趣提高了，還養(yǎng)成了良好的寫作習(xí)慣，其學(xué)習(xí)策略，獨立思維，解決問題的能力和寫作信心
5、都有所提高和改善。提高了大部分層次學(xué)生的英語寫作水平。關(guān)鍵詞：范文背誦，過程體裁法，英語寫作教學(xué)作者：李金蓉指導(dǎo)教師：房紅梅陳澤誕i英文摘要基于范文背誦的過程體裁法在高中英語寫作中的應(yīng)用TheApplicationofProcess-GenreApproachBasedonRecitationinSeniorHighSchoolEnglishWritingTeachingAbstractWritingplaysavitalroleinhighschoolEnglishteaching,foritisnotonlyagoalanddeviceofEnglishteaching,butalso
6、anessentialcriteriontojudgetheteachingquality.However,teachingandlearningwritingremaindifficultforteachersandstudents.Thisisdueeithertotheteachingapproachedadoptedorthewayofassessingstudents’writings.Problemsinstudents’writingsincludetheirpoorcommandofthebasiclanguageknowledge,thenegativeinfluence
7、ofChinesewritinghabits,andalackofadequatewritingstrategies.Therecitationandprocess-genreapproacharegoodandeffectiveinmanyinstructors’eyes,thoughbothhavetheirdefects.Therecitationapproachissaidtobetimeandenergycon
