過(guò)程體裁法在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用研究

《過(guò)程體裁法在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用研究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。

1、＇：擊誦較：麵觀(guān)ｓ獲驚：曜嗎ｒ養(yǎng)籌除誦■＾哪瞧啡擊麵１１禱＊益腸議．．＾斯霉雜嫉類(lèi)．養(yǎng)霉誦擠，痛？讓攀議義霖顯養(yǎng)！繁誘議議ｉｉｉｉｉ’＾＇．’．：：常病賊嘴班得；：；雜知讀；＇？，＇－皆．＇＊１？．巧．‘一‘－＇一，’．，：‘盧．－一．－一，、、一＾＊：一，．－＊、．＇Ｖ、、．＾‘。＇＂，二；．＂．乂＇：＇古，：．；巧終視式；轉(zhuǎn)辨濟(jì)、?。牐蕖А灰唬ВА墸В?，＇＇＾－＇，？失、．－記、■，．＾嚷、分類(lèi)號(hào)：學(xué)校代碼

2、：10165密級(jí)：學(xué)號(hào)：201412000190教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位論文過(guò)程體裁法在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用研究AStudyontheApplicationoftheProcess-GenreApproachtoEnglishWritingTeachinginSeniorHighSchool作者姓名：高偉麗專(zhuān)業(yè)方向：學(xué)科教學(xué)（英語(yǔ)）導(dǎo)師姓名：王紅艷副教授2016年05月AStudyontheApplicationoftheProcess-GenreApproachtoEnglishWritingTeachin

3、ginSeniorHighSchoolGaoWeiliAThesisSubmittedinPartialFulfillmentoftheRequirementsFortheDegreeofMASTEROFARTSSchoolofForeignLanguagesLIAONINGNORMALUNIVERSITY2016學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人承諾：所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下所取得的研究成果。論文中除特別加Ｗ標(biāo)注和致謝的地方外，不包含他人和其他機(jī)構(gòu)己經(jīng)撰寫(xiě)或發(fā)表過(guò)的研究成果，其他同志的研究成果

4、對(duì)本人的啟示和所提供的幫助，均己在論文中做了明確的聲明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名：鳥(niǎo)啦種學(xué)位論文版權(quán)的使用授權(quán)書(shū)本學(xué)位論文作者完全了解遷寧師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，及學(xué)校有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部口或機(jī)構(gòu)送交復(fù)印件或磁盤(pán)，允許論文被查閱和借閱。本文授權(quán)可１江寧師范大學(xué)＾＾將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)并進(jìn)行檢索，可，＾采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文，并且本人電子文檔的內(nèi)容和紙質(zhì)論文的內(nèi)容相一致。保密的學(xué)位論文在解密后使用本授權(quán)書(shū)。

5、學(xué)位論文作者簽名；４指導(dǎo)教師簽名韋崎：簽名曰期：＞乂年ｒ月遼寧師范大學(xué)碩士學(xué)位論文摘要英語(yǔ)寫(xiě)作是學(xué)習(xí)者英語(yǔ)綜合技能的體現(xiàn)，它不僅可以幫助學(xué)習(xí)者表達(dá)思想和觀(guān)點(diǎn)，而且還能客觀(guān)地反映學(xué)習(xí)者多方面的運(yùn)用能力。近年來(lái)，隨著英語(yǔ)“新課標(biāo)”的廣泛推行，英語(yǔ)寫(xiě)作在英語(yǔ)教學(xué)中的比重也有所增加，使得英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)成為高中英語(yǔ)教學(xué)中不容忽視的組成部分。然而，縱觀(guān)我國(guó)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的相關(guān)研究可知，高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中主要采用傳統(tǒng)寫(xiě)作教學(xué)法，這些教學(xué)方法普遍把寫(xiě)作活動(dòng)單純地看作是一個(gè)語(yǔ)言的輸出過(guò)程，忽視了學(xué)習(xí)者的主動(dòng)參與性，

6、故而不能有效改善英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的現(xiàn)狀，也嚴(yán)重阻礙了學(xué)生寫(xiě)作能力的提高。因此，近年來(lái)過(guò)程體裁寫(xiě)作教學(xué)法應(yīng)運(yùn)而生，受到英語(yǔ)教學(xué)界越來(lái)越多學(xué)者和一線(xiàn)教師的重視。本文旨在將過(guò)程體裁寫(xiě)作教學(xué)法引入高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)，來(lái)探討和驗(yàn)證其對(duì)高中生寫(xiě)作水平、興趣、自信心等方面產(chǎn)生的效果和影響。通過(guò)對(duì)過(guò)程體裁法的實(shí)證研究，探索更為有效的寫(xiě)作教學(xué)法以提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究，本文旨在驗(yàn)證兩個(gè)研究假設(shè)，即:（1）與傳統(tǒng)寫(xiě)作教學(xué)法相比，過(guò)程體裁寫(xiě)作教學(xué)法能更有效的提高了高中生英語(yǔ)寫(xiě)作水平，（2）過(guò)程體裁法在激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，提高

7、其自信心方面有更為積極的影響。本研究選取大連市某高中高二年級(jí)兩個(gè)班級(jí)進(jìn)行了為期20周的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。其中實(shí)驗(yàn)班以課文為依托，采用過(guò)程體裁法進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)，對(duì)照班則仍然繼續(xù)使用傳統(tǒng)的寫(xiě)作法進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)。作者對(duì)兩個(gè)班分別在實(shí)驗(yàn)前后進(jìn)行了調(diào)查問(wèn)卷、寫(xiě)作的前測(cè)和后測(cè)，并在實(shí)驗(yàn)班隨機(jī)選取部分學(xué)生進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)后的訪(fǎng)談。筆者借助SPSS19.0和Excel等軟件，對(duì)收集到的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行系統(tǒng)分析，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。研究結(jié)果表明，與傳統(tǒng)寫(xiě)作教學(xué)法相比，過(guò)程體裁法更有效地提高了學(xué)生的寫(xiě)作水平，激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣。最后，筆者對(duì)本研究存在

8、的不足之處做出反思并提出改進(jìn)建議。筆者認(rèn)為，未來(lái)相關(guān)研究應(yīng)該注意寫(xiě)作教學(xué)中教師和學(xué)生角色問(wèn)題，更加注重范文講解的針對(duì)性和有效性。關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)寫(xiě)作；英語(yǔ)教學(xué)；過(guò)程體裁法-I-AStudyontheApplicationoftheProcess-GenreApproachtoEnglishWritingTeachinginSeniorHighSchoolAStudyontheApplicationoftheProcess-Ge