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《教學(xué)智慧教師權(quán)衡的藝術(shù)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、學(xué)位論文題目：獨(dú)創(chuàng)性聲明本人提交的學(xué)位論文是在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。論文中引用他人已經(jīng)發(fā)表或出版過(guò)的研究成果，文中已加了特別標(biāo)注。對(duì)本研究及學(xué)位論文撰寫(xiě)曾做出貢獻(xiàn)的老師、朋友、同仁在文中作了明確說(shuō)明并表示衷心感謝。學(xué)位論文作者：姚知簽字日期：溯多年6月≥日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)本學(xué)位論文作者完全了解西南大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤(pán)，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)西南大學(xué)研究生院(籌)可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃
2、描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。(傣密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書(shū)，本論文：日不保密，口保密期限至年月止)。學(xué)位論文儲(chǔ)張乏櫞翩簽名：彳孕產(chǎn)侈簽字日期：沙∥年。‘月z日簽字日期：加廖年6月2日目錄摘要???????????????????????????????????????????】【Abstract????????????????????????????????????????．III弓l言??????????????????????????????????????????．．1，l百??????????????????????
3、????????????????????n一、立題緣起???????????????????????????．1(一)新課程改革對(duì)教師教學(xué)智慧的訴求???????????????1(二)教師教育和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展對(duì)教學(xué)智慧的呼喚???????????3(三)異彩紛呈的智慧話(huà)語(yǔ)和教學(xué)智慧的認(rèn)同危機(jī)???????????5二、文獻(xiàn)綜述????????????????????????????6(一)國(guó)外教學(xué)智慧相關(guān)研究概述??????????????????7(二)國(guó)內(nèi)教學(xué)智慧相關(guān)研究概述與方法論反思???????????．16三、本研究的方法
4、論????????????????????????．25(一)宏大敘事與微觀(guān)敘事相互輝映????????????????．25(二)價(jià)值理性與工具理性辯證統(tǒng)一????????????????．26(三)本研究方法的選擇?????????????????????．27四、研究目的與意義????????????????????????．28(一)研究目的?????????????????????????．28(二)研究意義?????????????????????????．28五、研究創(chuàng)新點(diǎn)????????????????????????
5、??．30第一章教學(xué)實(shí)踐的意蘊(yùn)??????????????????????????30一、實(shí)踐的內(nèi)涵分析????????????????????????31(一)實(shí)踐的基本含義??????????????????????．3l(二)實(shí)踐主體的存在特征????????????????????．33(三)實(shí)踐的三種形態(tài)??????????????????????．36二、價(jià)值論實(shí)踐下的教學(xué)活動(dòng)????????????????????．37(一)教學(xué)實(shí)踐意味著關(guān)注精彩觀(guān)念的誕生?????????????．37(二)教學(xué)實(shí)踐意味著關(guān)注想象力的
6、發(fā)展??????????????．39(三)教學(xué)實(shí)踐意味著關(guān)注民主德性的培育?????????????．40三、認(rèn)識(shí)論實(shí)踐下的教學(xué)活動(dòng)????????????????????43(一)教學(xué)實(shí)踐意味著理解學(xué)科知識(shí)的德性結(jié)構(gòu)???????????．43(二)教學(xué)實(shí)踐意味著參與式學(xué)習(xí)?????????????????．46(三)教學(xué)實(shí)踐意味著倫理性探究?????????????????．49四、方法論實(shí)踐下的教學(xué)活動(dòng)????????????????????．5l(一)教學(xué)實(shí)踐意味著走向“目的構(gòu)成式”推理???????????．．51(二)教
7、學(xué)實(shí)踐意味著走向理論與實(shí)踐的雙向互構(gòu)??????????．．54第二章教師教學(xué)智慧的應(yīng)然分析?????????????????????．．6l一、教師教學(xué)智慧是實(shí)踐智慧抑或理論智慧??????????????．61二、實(shí)踐智慧的概念框架??????????????????????．62(一)基于文字學(xué)與詞源學(xué)的智慧?????????????????．．63(二)儒家智德的三維結(jié)構(gòu)：知、權(quán)、誠(chéng)??????????????．．63(三)實(shí)踐智慧的二重結(jié)構(gòu)：明智德性與倫理德性??????????．．65三、教學(xué)智慧的內(nèi)涵分析????????
8、??????????????．67(--)相似概念的內(nèi)涵辨析????????????????????．．67(二)教學(xué)智慧的概念界定????????????????????．．69(三)權(quán)衡性：教學(xué)智慧本質(zhì)屬性?????
