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1、能力本位視角下高職師范生《現(xiàn)代教育技術》公共課教學改革策略研究TheStrategyResearchontheTeachingReformofthePublicCourseModernEducationTechnologyforHigherVocationalNormalCollegeStudentsundertheCompetencyBasedEduction學位申請人：周培DegreeCandidate：ZhouPei學位類別：理學碩士DegreeCategory：MasterofScience學科專業(yè)：教育技術學Major：EductionTechnology學位授予單位：浙江
2、師范大學Theunitgrantingmaster’Sdegree：ZhejiangNormalUniversity指導教師：夏洪文Supervisor：Prof．XiaHongwen二零一三年五月一夸一二年丑月May,2013能力本位視角下高職師范生《現(xiàn)代教育技術》公共課教學改革策略研究摘要伴隨著高職院校師范生招生規(guī)模的不斷擴大和教學改革的不斷深入，提高高職師范生教育技術能力也迫在眉睫。從分析各地教師選聘和招考信息中我們不難看出，目前高職院校承擔了部分基層中小學教師職業(yè)培養(yǎng)的重任，而高職師范生與普通高校師范生在入學前教育背景以及就業(yè)后崗位上的差異，使得高職師范生在尋求自身專業(yè)發(fā)展及
3、制定未來職業(yè)發(fā)展規(guī)劃上存在明顯的不同，從而直接影響到其對現(xiàn)代教育技術應用的態(tài)度。中小學教師教育技術能力隨著教育信息化進展的不斷推進而倍受重視，被視為中小學教師專業(yè)發(fā)展中必須掌握的核心技能之一?！冬F(xiàn)代教育技術》公共課作為師范生提升教育技術能力重要的課程之一，近年來受到了許多普通高校和高職院校的重視，紛紛加入到了對該課進行教學改革的探索中。在新一輪教學改革中以課程改革帶動教學改革的的趨勢越發(fā)明顯，課程改革被認為是實施教學改革的第一步和最重要的一步。本文以《現(xiàn)代教育技術》公共課作為立足點，運用能力本位教育思想，從課程目標、課程內容、教學策略和教學評價四個維度提出一些有關該課的改革策略，試圖
4、尋求出一條具有高職特色的師范生教育技術能力培養(yǎng)之路。本文主要采用文獻研究法、個案研究法和調查法等研究方法。先利用問卷和訪談的調查方式，對某所高職院校師范生《現(xiàn)代教育技術》公共課課程體系進行個案研究，確定研究問題，再結合能力本位理論，提出對高職師范生《現(xiàn)代教育技術》公共課進行教學改革的策略。本文分為五個部分。第一部分是緒論部分，主要介紹了本文的研究背景、國內外相關研究綜述、研究的意義、研究的主要內容和采用的研究方法；第二部分主要介紹了能力本位教育及其四大理論體系對于《現(xiàn)代教育技術》公共課教學改革的啟示；第三部分是現(xiàn)狀調查與分析部分，主要采用問卷和訪談的方式，對某高職院校師范生《現(xiàn)代教育
5、技術》公共課的課程現(xiàn)狀及師范生教育技術能力水平現(xiàn)狀進行調查分析。第四部分是本文的核心部分，主要結合調查現(xiàn)狀和能力本位理論應用于《現(xiàn)代教育技術》公共課引發(fā)的思考提出對該課進行教學改革的幾點策略。第五部分主要分析介紹了本文在實際研究過程中存在的問題及進一步研究工作。關鍵詞：高職師范生；能力本位；《現(xiàn)代教育技術》公共課；教學改革TheStrategyResearchontheTeachingReformofthePublicCourseModernEducationTechnologyforHigherVocationalNormalCollegeStudentsundertheCompe
6、tencyBasedEducationABSTRACTWiththeunceasinglyexpansionofenrollmentscaleinhighervocationalnormalcollegesanddevelopmentofteachingreform，theimprovementofhighervocationalnormalstudents’educationaltechnologycapabilityisimminent．Accordingtotheanalysisoftheteacherselectingandrecruitinginformationindif
7、ferentplaces，it’Snotdifficulttofindthathighervocationalcollegescurrentlyundertakeresponsibilityinpartsofprofessionaltrainingforbasicprimaryandsecondaryschoolteachers，nevertheless，thedisparitybetweentheirstudentsandthoseofnormaluni
