基于現(xiàn)代教育技術(shù)公共課的呼倫貝爾學(xué)院師范生教育技術(shù)能力培養(yǎng)研究-

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1、基于現(xiàn)代教育技術(shù)公共課的呼倫貝爾學(xué)院師范生教育技術(shù)能力培養(yǎng)研究*摘要教育技術(shù)能力已經(jīng)成為教師必備的一項(xiàng)基本技能，師范生作為未來教師的主力軍，必須具備這一基本技能才能適應(yīng)教育發(fā)展和要求。從現(xiàn)代教育技術(shù)公共課開設(shè)的角度分析呼倫貝爾學(xué)院師范生教育技術(shù)能力的培養(yǎng)，具體從師資、教學(xué)必備條件、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容體系、實(shí)踐平臺(tái)、教學(xué)資源積累、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行詳細(xì)探討，給出可行性建議。關(guān)鍵詞師范生;教育技術(shù)能力;現(xiàn)代教育技術(shù)公共課中圖分類號(hào)：G652文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X（2014）24-0120-026為適應(yīng)教育信息化的需求和發(fā)展，我國相繼頒

2、布了一系列文件對(duì)在職教師的教育技術(shù)能力提出明確要求并進(jìn)行相應(yīng)培訓(xùn)。比較有代表性的有2004年12月25日，國家教育部頒布的《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，對(duì)從事中小學(xué)教育工作的教學(xué)人員、管理人員和技術(shù)人員提出詳細(xì)、明確的要求，并在全國范圍內(nèi)對(duì)中小學(xué)教師進(jìn)行了全面的教育技術(shù)能力培訓(xùn)。2013年10月，教育部頒布《教育部關(guān)于實(shí)施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的意見》，并于2014年相繼制定教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)和培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)及測(cè)評(píng)指南等。作為未來教師的主力軍，師范生的能力必須符合當(dāng)前信息化時(shí)代教育的要求，必須具備相應(yīng)的教育技術(shù)能力，才能

3、適應(yīng)未來教師的工作崗位。呼倫貝爾學(xué)院現(xiàn)有16個(gè)本科師范專業(yè)，在查閱相關(guān)專業(yè)課程體系中發(fā)現(xiàn)，有關(guān)教師教學(xué)能力培養(yǎng)的課程有心理學(xué)、教育學(xué)、教師口語和專業(yè)教學(xué)技能訓(xùn)練的課程，有關(guān)信息技術(shù)能力培養(yǎng)的課程是公共計(jì)算機(jī)，主要講授Windows基本操作和Word文字處理軟件、Excel電子表格、PowerPoint演示文稿、Internet應(yīng)用、ACCESS數(shù)據(jù)庫知識(shí)等[1]。對(duì)于師范生如何有效利用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)，并沒有設(shè)置相關(guān)課程進(jìn)行培養(yǎng)。根據(jù)2013年對(duì)呼倫貝爾學(xué)院師范生的調(diào)查，師范生的教育技術(shù)能力與國家對(duì)教師的要求標(biāo)準(zhǔn)相差甚遠(yuǎn)。現(xiàn)代教育技術(shù)公共課作為培養(yǎng)師

4、范生教育技術(shù)能力的主干課程，在全國各地師范院校均已作為公共必修課開設(shè)，并已經(jīng)取得一定的經(jīng)驗(yàn)，可指導(dǎo)呼倫貝爾學(xué)院進(jìn)行相應(yīng)的課程設(shè)置和實(shí)施。1組建教育技術(shù)公共課師資隊(duì)伍立足現(xiàn)有教育技術(shù)專業(yè)教師，組建現(xiàn)代教育技術(shù)公共課師資隊(duì)伍。目前教育技術(shù)專業(yè)教研室共有專任教師9人，其中助教2人、講師6人、教授1人;年齡在27～35歲之間8人，40歲以上1人。教師在職稱和年齡上既有經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)教授引領(lǐng)，又有年輕有活力的中青年教師不斷進(jìn)行實(shí)踐探索，并可在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步引進(jìn)人才，豐富教師隊(duì)伍。62提供必備教學(xué)條件提供合理課時(shí)現(xiàn)代教育技術(shù)是一門理論聯(lián)系實(shí)際的綜合性課程。根據(jù)其

5、他院校對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)公共課的總結(jié)和現(xiàn)代教育技術(shù)本身涵蓋的內(nèi)容，建議提供54～72課時(shí)的教學(xué)課時(shí)。提供基本教學(xué)場所現(xiàn)代教育技術(shù)需要依托先進(jìn)的技術(shù)平臺(tái)進(jìn)行授課、實(shí)踐。依據(jù)呼倫貝爾目前的教學(xué)實(shí)施狀況，需至少提供功能良好的多媒體教室進(jìn)行理論課的講授，同時(shí)需要為實(shí)踐配備一定的計(jì)算機(jī)機(jī)房進(jìn)行多媒體資源的開發(fā)。保證課程相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的奠定現(xiàn)代教育技術(shù)需要學(xué)生具備一定的心理學(xué)、教育學(xué)基礎(chǔ)和信息技術(shù)能力，因此，公共計(jì)算機(jī)、心理學(xué)、教育學(xué)等課程應(yīng)作為先行課程開設(shè)，保證學(xué)生在接觸現(xiàn)代教育技術(shù)課程時(shí)有良好的相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)。3確定課程培養(yǎng)目標(biāo)，制定合理課程體系課程目標(biāo)是課程教學(xué)

6、的導(dǎo)向，課程體系是課程教學(xué)的內(nèi)容，必須符合當(dāng)前課程改革需求。針對(duì)課程改革及教育信息化的需求，教育部近年出臺(tái)過兩個(gè)主要文件對(duì)教師教育技術(shù)能力進(jìn)行了要求，即2004年頒布的《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)》和2014年頒布的《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)》，依據(jù)這兩個(gè)主要文件并結(jié)合學(xué)院實(shí)際和學(xué)生基本情況，確定課程目標(biāo)和課程體系。6課程目標(biāo)1）理解教育技術(shù)的基本概念;2）理解教育技術(shù)的主要理論;3）掌握并應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)的理論進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備、實(shí)施和評(píng)價(jià);4）掌握常用教學(xué)資源的設(shè)計(jì)與開發(fā);5）會(huì)使用常用網(wǎng)絡(luò)軟件進(jìn)行自主、探究、合作為主的教學(xué);6）掌握信息技術(shù)與學(xué)科課

7、程整合的理論和實(shí)踐;7）幫助學(xué)生樹立信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用意識(shí)，建立利用信息技術(shù)進(jìn)行專業(yè)發(fā)展的意識(shí)和能力。課程體系（圖1）4建立合理實(shí)踐平臺(tái)現(xiàn)代教育技術(shù)公共課是一門理論和實(shí)踐相結(jié)合的課程，其中實(shí)踐部分又由信息化教學(xué)資源的開發(fā)和教師教學(xué)技能訓(xùn)練兩大部分構(gòu)成。依據(jù)呼倫貝爾學(xué)院目前教學(xué)實(shí)踐設(shè)備缺乏的現(xiàn)狀，主要通過以下形式進(jìn)行實(shí)踐。開放計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室每個(gè)院系都有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室，可適當(dāng)開放給學(xué)生使用，讓學(xué)生利用課后時(shí)間完成信息化教學(xué)資源的開發(fā)過程。與專業(yè)教學(xué)方法技能訓(xùn)練相結(jié)合6師范專業(yè)都有本專業(yè)教學(xué)技能訓(xùn)練課，可以將現(xiàn)代教育技術(shù)公共課與專業(yè)教學(xué)技能訓(xùn)練緊密結(jié)合。在專

8、業(yè)教學(xué)技能訓(xùn)練中要求學(xué)生體現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)思想。5逐步完善相關(guān)教學(xué)資源自編教材教材是教師教和學(xué)生學(xué)的主要內(nèi)容來