高中英語(yǔ)課堂不同課型教師語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換研究

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1、＇．．－■．＇坤ｉ－．４．里…ｉ考－早；＇＼０３９４書分類號(hào)．：學(xué)校編號(hào)：１…―圖’＇邀、＾２０１３１２４９、：學(xué)號(hào)；叩＾＼絕級(jí)＠巧走巧托乂＃琴＾－全日制及非全日制專業(yè)學(xué)位研究生；：自碩ｄｒ?qū)W位論文＾高中英語(yǔ)課堂不同課型教師語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換研究＞ＨｉｈＳｃｈｏｏｌＥｎｌｉｓｈＴｅａｃｈｅｒｓｇｇ－ＣｏｄｅｓｗｉｔｃｈｉｎｉｎＤｉｆｆｅｒｅｎｔＴｙｐｅｓｏｆＣｌａｓｓｅｓｇ胡曉娟，－一＇－、：心．‘文ｊｆ、＇培養(yǎng)方式：全日制．記學(xué)位類別＇：教育碩壬，＾０

2、學(xué)科專業(yè)：學(xué)科教學(xué)（英語(yǔ)）；／證Ｃ巧研巧方向：學(xué)科教學(xué)；，指導(dǎo)教師：鄧勁雷申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩壬論文提交日期：２０１５年３月２３日論文評(píng)閱人；匿名送審論文答辯日期；２０１５年５月３１日聲’苗答辯委員會(huì)主席；汪敬欽蘆＼為扭學(xué)位授予單位：福建師范大學(xué)ＡＪ２０１５年６月摘要摘要課堂語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換長(zhǎng)期１＾＾來受語(yǔ)言學(xué)界的關(guān)注，國(guó)內(nèi)外許多學(xué)者從頻率、類型、功能和師生交際模式等方面對(duì)課堂語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換進(jìn)行了研究，認(rèn)為課堂教師語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換是外語(yǔ)教學(xué)的重要教學(xué)策略一。本文通過對(duì)高中年級(jí)兩位英語(yǔ)教師的課堂進(jìn)行錄音、語(yǔ)２０１

3、１料轉(zhuǎn)寫，并參照姚明發(fā)（）所提出的裸堂語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換功能和句子結(jié)構(gòu)對(duì)轉(zhuǎn)寫語(yǔ)料進(jìn)行標(biāo)注后，對(duì)這兩位教師的四種不同課型的八節(jié)課當(dāng)中出現(xiàn)的語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：１）這兩位教師的語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換Ｗ句內(nèi)轉(zhuǎn)換為主，其次是句間轉(zhuǎn)換，附加語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換出現(xiàn)的次數(shù)最少；在句內(nèi)轉(zhuǎn)換當(dāng)中，中文中夾雜著英文的句子出現(xiàn)的頻２）率高于英文中夾雜著中文的句子，設(shè)兩；在功能上位教師語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換的主要功能為教學(xué)功能、課堂管理功能和人際交往功能，其中教學(xué)功能出現(xiàn)的頻率最高，是最主要的功能。在教學(xué)功能當(dāng)中，又Ｗ引導(dǎo)學(xué)生答題和闡述課文內(nèi)容為最主要的功能；３）不同課型的語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換既有共同點(diǎn)又有差異。它們的

4、共同點(diǎn)在于語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換都Ｗ句內(nèi)轉(zhuǎn)換為主，語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換的功能都＾＾。它們的差異在于語(yǔ)法課和詞匯課！教學(xué)功能為主的語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換Ｗ詞匯、語(yǔ)法解釋功能為主，練習(xí)講評(píng)課中人際交往功能出現(xiàn)最多，在課文課和練習(xí)講評(píng)課中教師常常借助語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問。課文課中純英文和英文中夾雜著中文的形式高于其他Ｓ種課型，人際交往功能常Ｗ中文形式出現(xiàn)。關(guān)鍵詞：教師語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換；不同課型；功能；類型ＩＡｂｓｔｒａｃｔＡｂｓｔｒａｄ，Ｓｃｈｏｌａｒｓｆｒｏｍｈｏｍｅａｎｄａｂｒｏａｄｈａｖｅｃｏｎｄｕｃｔｅｄｅｘｔｅｎｓｉｖｅｒｅｓｅａｒｃｈｅｓｏｎｔｅａｃｈｅ

5、ｒｓｃｏｄｅ－ｓｗｉｔｃｈｉ打ｆｒｏｍｔｈｅｅｒｓｅｃｔｉｖｅｏｆｆｒｅｕｅｎｃｔｅｆｕｎｃｔｉｏｎａｎｄｃｏｍｍｉｍｉｏａｔｏｎｇｐｐｑｙ，ｙｐｉ，ａｔｔｅｒｎｓｂｅｔｗｅｅｎｔｅａｃｈｅｒａｎｄｓｔｕｄｅｎｔｓＴｈｅｉｒｒｅｓｅａｒｃｈｅｓｉｎｄｉｃａｔｅｔｈａｔｏｄｅ－ｓｗｉｔｃｈｉｎｉｓａｐ．ｃｇｖｉｔａｌｓｔｒａｔｅｉｎｆｂｒｅｉｎｌａｎｕａｅ化ａｃｈｉｎ．Ｈｏｗｅｖｅｒｆｅｗｓｔｕｄｉｅｓｈａｖｅｉｎｖｅｓｔｉａｔｅｄｇｙｇｇｇｇ，ｇｃｏｄｅ－ｓｗｅｅｃｅｏｆｅｒｅｎｅｓｏｆｓｅｓｓｉｔ

6、ｃｈｉ打ｇｆｒｏｍｔｈｅｒｓｔｉｖｄｉｆｔｔｃｌａｓｏｆａｒ．ｐｐｙｐＴｏ－ｂｅｔｔｅｒｉｍｄｅｒｓｔａ打ｄｃｏｄｅｓｗｉｔｃｈｉｎｇｉ打ｄｉｆｅｒｅｎｔｔｙｐｅｓｏｆｃｌａｓｓｅｓｔｈｉｓｓｔｕｄｒｅｃｏｄｅｄ，ｙａｎｄｔｒａｎｓｃｒｉｂｅｄ８ｌｅｓｓｏｎｓｔａｕｇｈｔｂｙｔｗｏｈｉｈｓｃｈｏｏｌｓｔ：ｅａｃｈｅｒｓｒｅｒｅｓｅｎｔｉ打ｆｏｕｒｔｉｃａｌｇｐｇｙｐｔｙｐｅｓｏｆＥｎｇｌｉｓｈｃｌａｓｓｅｓｉ打Ｃｈｉｎａ．Ｔｈｅｔｒａｎｓｃｒｉｂｅｄｔｅｘｔｗａｓｆｉｉｒｔｈｅｒａ

7、ｎｎｏｔａｔｅｄｗｉｔｈｔｈｅｓｃｈｅｍｅａｄｏｐｔｅｄｆｒｏｍＹａｏＭｉｎｇｆａ（２０１１）ｆｏｒｔｈｅｅａｓｅｏｆｓｔａｔｉｓｔｉｃａｌａｎａｌｙｓｉｓ．Ｔｈｅｍａｊｏｒ巧ｎ出ｎｇｓｏｆｔｈｉｓｓｔｕｄｙａｒｅａｓｆｏｌｌｏｗｓ：－－－－１Ｉｎｔｒａｓｅｎｔｅｎｔｉａｌｃｏｄｅｓｗｉｔｃｈｉｎｉｓｔｈｅｍａｉｎｔｅｏｆｃｏｄｅｓｗｉｔｃｈｉｎｉｎｔｅｒ）ｇｙｐｇ；ｓｅ－ｎｔｅｎｔｉａｌｃｏｄｅｓｗｉｔｃｈｉｎｌｅｓｓｆｒｅｕｅｎｔ