誘思探究模式在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用研究

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1、單位代碼１０４巧學(xué)號１０４巧４１１０巧５分類號Ｇ４２續(xù)為乂聲碩±學(xué)位論文＾＾＇聲六＾＾專業(yè)學(xué)位）＂＂誘思探究模式在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用研究專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域：學(xué)科教學(xué)（地理）專業(yè)學(xué)位類別：教育碩±申請人：呂瓊瓊指導(dǎo)教師：彭劍峰副教授二〇－六年五月“RESEARCHONTHEAPPLICATION”O(jiān)FTHEMODEOFTHINKINGINTHETEACHINGOFGEOGRAPHYINSENIORHIGHSCHOOLADissertationSubmittedtotheGraduateSchoolofHe

2、nanUniversityinPartialFulfillmentoftheRequirementsfortheDegreeofMasterofEducationByLvQiongqiongSupervisor:Prof.PengJianfengDateMay,2016摘要當今世界的競爭日益激烈，國家之間綜合國力的較量也愈演愈烈，而勞動力的素質(zhì)則在很大一部分程度上決定了國家的綜合國力。依據(jù)當今的國際形勢，國家在基礎(chǔ)教育上也在不斷地加大投入，摸索前進，從建國至今國家共進行了八次課程改革。以學(xué)生的發(fā)展為本是最近一次新課程改革理念的核心，在此核心基礎(chǔ)上，對高中地理也

3、有了更高層次的要求，以此來適應(yīng)越來越激烈的國際形勢。新的課程標準也與以往的大綱有了本質(zhì)的區(qū)別：主張尊重學(xué)生的個體差異，使之有個性的發(fā)展，重點培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，強調(diào)學(xué)生之間的互助學(xué)習(xí)，最終實現(xiàn)學(xué)生的個性發(fā)展。如何實現(xiàn)新課程標準的要求，將這些新的理念融合到日常的教學(xué)中，本文結(jié)合研究者自身的教學(xué)體會和現(xiàn)階段高中學(xué)生的特點，借力學(xué)校倡導(dǎo)的“誘思探究”教學(xué)模式，嘗試通過教師誘導(dǎo)、學(xué)生自學(xué)、生生互助、當堂達標的教學(xué)方法，試圖調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，讓學(xué)生通過教師提出的問題有目的地學(xué)習(xí)，主動地探究問題，達到掌握知識以及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的要求。學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，教師再根據(jù)學(xué)

4、生的自學(xué)情況進行引導(dǎo)，學(xué)生們之間相互探究、討論和更正，這些教學(xué)環(huán)節(jié)既是符合新課標要求的，同時又能通過一系列的教學(xué)活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，從而提高教學(xué)效果。本文闡述了國內(nèi)外教學(xué)模式改革的研究現(xiàn)狀和不同，在分析教學(xué)改革背景的基礎(chǔ)上，提出本研究的目的和意義，確定本研究的研究思路；從教學(xué)改革的理論基礎(chǔ)出發(fā)，簡單介紹了任教學(xué)校推廣和實施的“誘思探究”教學(xué)模式和此教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)特征；并根據(jù)研究內(nèi)容和研究主體的特點采用了文獻資料法、課堂觀察法、對比分析法、問卷調(diào)查法等方法進行調(diào)查分析，看出在該教學(xué)模式的實施過程中學(xué)生、教師、

5、學(xué)校和社會的反應(yīng)各異，對教學(xué)改革都存在這樣或那樣的抵觸，最終歸納出主要有以下幾個原因：學(xué)生未從根本上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念；教師對“誘思探究”模式理解不夠深刻；學(xué)校沒有充分發(fā)揮教學(xué)模式改革的相關(guān)作用；社會、家庭沒有給予足夠的支持。因此本文分別從學(xué)生本身、學(xué)校、教師、社會方面提出了進一步實施該教學(xué)模式的改進措施；最后通過“誘思探究”教學(xué)模式在高中地理教學(xué)過程中的對比實驗，發(fā)現(xiàn)在高中地理教學(xué)中實施I“誘思探究”教學(xué)模式的班級，學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣有很大的提高，并且學(xué)習(xí)成績也有明顯的上升趨勢。此教學(xué)模式有：“達標要求”、“培優(yōu)補差”、“全面發(fā)展”、“自我完善”的優(yōu)點，但是此

6、教學(xué)模式在合作探究環(huán)節(jié)應(yīng)注意探究的有效性以及在此教學(xué)模式下對學(xué)生的評價做的還不夠完美，這是今后應(yīng)注意的方向。研究認為，學(xué)校倡導(dǎo)的“誘思探究”教學(xué)模式對高中地理教學(xué)有著積極意義，有優(yōu)勢也有不足。仍需在今后的教學(xué)實踐活動中不斷加強和完善。關(guān)鍵詞：高中地理教學(xué)，誘思探究，應(yīng)用研究IIABSTRACTIntoday'sworldofincreasinglyfiercecompetitionbetweencountries,thecomprehensivenationalstrengthisalsogrowingandthequalityoftheworkforceis

7、inalargepartofthedecisionofthecountry'scomprehensivenationalstrength.Basedonthecurrentinternationalsituation,thecountryhasbeenconstantlyabiginputofresourcesintothebasiceducationandconstantlygropingforward.Sincethefoundingofthenational,therehavebeeneightcurriculumreformsintotal.Basin

8、gonthedevelopmentof