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1、以種植樂園為基地，開展小學(xué)生積極勞動體驗活動的設(shè)計與實踐研究“點播”興趣“移栽”快樂——以種植樂園為基地，開展小學(xué)生積極勞動體驗活動的設(shè)計與實踐研究匯宇小學(xué)王海祥【摘要】勞動與技術(shù)教育要以學(xué)生的直接經(jīng)驗或體驗為基礎(chǔ)，將學(xué)生的需要、動機和興趣置于核心地位，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性。本文以小學(xué)勞技課堂蔬菜種植為例，從培養(yǎng)學(xué)生積極的勞動體驗這一角度入手，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，科學(xué)組織植保管理，合理引導(dǎo)技術(shù)啟蒙，多面展示勞動成果。通過這四方面的實踐與研究，變革了學(xué)生固有的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生能輕松投入到學(xué)習(xí)的情境
2、中去，在親身經(jīng)歷的活動中體驗彌足珍貴的技術(shù)啟蒙。關(guān)鍵詞：種植樂園積極性體驗設(shè)計實踐勞動與技術(shù)教育是以學(xué)生獲得積極性勞動體驗，形成良好技術(shù)素養(yǎng)為主要目標(biāo)，且以操作性學(xué)習(xí)為主要特征的國家指定性學(xué)習(xí)領(lǐng)域?？v觀我們的課堂，對于這句話的解讀大多是對“技能”的追求遠超于對“體驗”的關(guān)注。因此，勞動與技術(shù)教育要以學(xué)生的直接經(jīng)驗或體驗為基礎(chǔ)，將學(xué)生的需要、動機和興趣置于核心地位，注重學(xué)習(xí)過程中積極的勞動體驗，超越單一的接受學(xué)習(xí)，親身經(jīng)歷實踐過程，體驗實踐活動，實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的變革。什么是“積極的勞動體驗”？積極的勞動體驗是
3、指在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮各種因素的良性互動，盡可能給予學(xué)生嘗試活動、質(zhì)疑探究的機會，讓所有學(xué)生都能體驗到經(jīng)過自身努力而獲得的成功，促使學(xué)生個體發(fā)展達到其自身最佳狀態(tài)。結(jié)合學(xué)校種植樂園這一有利條件，以小學(xué)勞技課堂蔬菜種植為課例，從培養(yǎng)學(xué)生積極勞動體驗這一角度入手，圍繞種植、管理、試驗和展示四個層面進行嘗試，是研究如何改革教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)實效的一條重要途徑。一、傾心種植——讓學(xué)生的心靈在輕松的課堂中自由地呼吸愉悅的心情能讓學(xué)生輕松投入到學(xué)習(xí)的情境中去，勞動與技術(shù)教育也必須遵循這樣一種規(guī)律。為此，教師要傾注
4、自己的感情，展現(xiàn)教材蘊涵的情感因素，更新教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生獲得成功的體驗。那么，該如何為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍呢?17以種植樂園為基地，開展小學(xué)生積極勞動體驗活動的設(shè)計與實踐研究（一）創(chuàng)設(shè)情境，讓興趣“濃”起來有這樣一個精辟的比喻：無論如何你也難以咽下食鹽，但是當(dāng)你把食鹽放入湯中，你就能在享用湯的同時，把食鹽全部吸收了。其實，情境與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，就如同湯與食鹽的關(guān)系，學(xué)習(xí)需要溶入情境，才能讓學(xué)生心甘情愿地吸收。1．審美性“體驗”——賦予課堂“藝術(shù)性”品味。審美性“體驗”是指通過多種手
5、段調(diào)動學(xué)生的感官，提高審美的意識。教師要創(chuàng)設(shè)情境，讓所學(xué)內(nèi)容經(jīng)歷審美性“體驗”的洗禮，這樣的“潤物”方可達到水到渠成之效。譬如在教學(xué)《蔬菜的種植》一課前，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們盡管很有興趣，但種植園沒有一個好聽的名字，總有美中不足的味道，于是，設(shè)計了種植園征名這樣一個環(huán)節(jié)，經(jīng)過層層評比，最后，五（5）班一個同學(xué)取的名字——“開心農(nóng)場”被選中，為此，學(xué)校還特地舉行了隆重的開園揭牌儀式。（見表一）表一：校園種植園征名活動評分表(五、六年級組)序號名稱簡單解說評分1蔬菜大觀園這是大家動手種植的蔬菜，是供大家欣賞的舞臺。2蔬
6、菜樂園付出了勞動，收獲了快樂。3綠色空間勞動基地里種的蔬菜屬綠色為多4開心農(nóng)場這里的蔬菜是擁有快樂心情的小朋友種植的，是充滿希望，充滿陽光的樂園。5夢幻園愿種植園中的蔬菜能像夢幻中那么美好，永遠充滿新鮮感。6希望菜園每一株蔬菜都寄托了有同學(xué)們的希望和辛勞7綠色新夢種植園讓小朋友在自己的環(huán)境下培育自己的夢想8綠茵詩園綠草如茵富有詩意，具有濃厚的校園氣息。2．自由性“體驗”——賦予課堂以“自助式”效應(yīng)。小學(xué)生興趣廣泛，什么活動都想?yún)⒓?，但他們的興趣很容易受各種因素的影響而轉(zhuǎn)移消退。究其原因，是很多學(xué)習(xí)的內(nèi)容不
7、是學(xué)生真正感興趣的，不是學(xué)生真正需要探究的，不是學(xué)生真正能勝任的。針對這一現(xiàn)狀，老師可根據(jù)實際情況，對活動內(nèi)容以“菜單”的形式進行合理篩選，比如鋤地松土，雖然是蔬菜種植必不可少的，但小學(xué)生的身體素質(zhì)還不足以勝任如此強度的操作，再比如蔬菜的播種可以分為點播和撒播，相對于小學(xué)生而言，撒播的難度非常之高，點播就是比較適合的教學(xué)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，就形成適合學(xué)生活動的菜單內(nèi)容。（二）更新理念，讓課堂“活”起來作為教學(xué)過程的設(shè)計者，教師應(yīng)更新教學(xué)理念，采用適合小學(xué)生心理特點的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的知識同生活實際相
8、結(jié)合，把學(xué)和做、動腦與動手結(jié)合起來，才能有效地激發(fā)他們的探究興趣。17以種植樂園為基地，開展小學(xué)生積極勞動體驗活動的設(shè)計與實踐研究1．探究性“體驗”——賦予課堂“研究”的色彩。探究性“體驗”是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下自主地發(fā)現(xiàn)問題，通過感知、觀察、比較、分析，運用已有知識或經(jīng)驗解決問題，從而產(chǎn)生成功的感受。在蔬菜種植的教學(xué)上，移栽時植株深淺是一個難點。教學(xué)中曾經(jīng)碰到過這樣的情況，講清楚植株種植根部不宜過深，還是有人將秧苗種出了“此起
