懷特海高等教育思想研究

懷特海高等教育思想研究

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1、.?-、’.’-^'-.■?‘.*????,-’,.'.?.■?單位代碼-10445?^號2013020129分類號G40"09'研究生類別全日制碩±學(xué)位論文(學(xué)術(shù)學(xué)位)3:?目懷特海寓等教巧思想研究■■''-■.'-‘、---’.,:1T人;學(xué)科專業(yè)名稱比較教育學(xué))主"、申請人姓名趙莉莉指導(dǎo)教師路書紅副教授論文提交時(shí)間2016年6月8日--,4■、

2、、r..、單位代碼104巧學(xué)號2013020129分類號G40-09研巧生類別全曰制泉H氣火多碩±學(xué)位論文(學(xué)術(shù)學(xué)位)論文題目懷特海髙等教育思想研究’TheResearchofWhiteheads曲herEducationThouhtgg學(xué)科專業(yè)名稱化較教育學(xué)申請人姓名趙擲f指導(dǎo)教師路書紅副教授論文提交時(shí)間2016年6月8日獨(dú)創(chuàng)聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知,

3、除了文中特別加W標(biāo)注和致謝的地方外,論文中不包含其他人己經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研巧成果,也不包含為獲得(化如沒有其他需要特別聲明的一,本欄可空)或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書使用過的材料。與我同工作的同志對本研巧所做的任何貢獻(xiàn)均己在論文中作了明確的說明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名:務(wù)J學(xué)位論文版枚使用授枚書龍學(xué)位論義作者完全了解學(xué)巧有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定,有權(quán)保留并向國家有關(guān)部口或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤,允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)^^可W將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)

4、據(jù)庫進(jìn)行檢索,可W采用影印、縮?。崳娀驋呙璧葟?fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。(保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書)學(xué)位論文作者簽名:導(dǎo)師簽字:學(xué)簽字日期:>化年《月《日簽字日期:月^日目錄摘要IAbstractIll緒論1一、選題緣由1一()懷特海高等教育思想充滿創(chuàng)造性1(二)懷特海高等教育思想內(nèi)容豐富1(H)國內(nèi)對懷特海高等教育思想的關(guān)注較少2二、文獻(xiàn)綜述2一()國內(nèi)研巧現(xiàn)狀綜述2(二)國外研究現(xiàn)狀綜述6(H)基于已有研究的思考7

5、H、創(chuàng)新點(diǎn)及難點(diǎn)8一()創(chuàng)新點(diǎn)8(二)難點(diǎn)8四、研究思路與方法9一()研究思路9(二)研究方法9一第章懷特海高等教育思想的背景和理論基礎(chǔ)11—、觀11一()社會背景11(二)生平13二一一、理論基礎(chǔ)過程哲學(xué)16一()基于過程哲學(xué)提出教育節(jié)奏論16(二)反對二元對立,倡導(dǎo)整合教育17第二章懷特海高等教育思想的內(nèi)容18一一、辦學(xué)宗旨為社會進(jìn)步提供動力18二、培養(yǎng)目標(biāo)博雅而專精的人才19一()充滿想象力和富有智慧的博

6、雅人才19(二)擁有專精技術(shù)的人才21一一21H、課程設(shè)置W促進(jìn)知識的運(yùn)用為目的一一一()課程形式常規(guī)課程和講座、討論的形式相結(jié)合22二—()課程內(nèi)容基礎(chǔ)文化和專業(yè)技能相結(jié)合22一一四、教師大學(xué)的全部藝術(shù)23第H章懷特海高等教育思想的特點(diǎn)25一、推崇創(chuàng)新理念25二、反對宗教權(quán)威26H、貫徹自由教育28一四、重視教育的統(tǒng)性30五、不完善之處31第四章懷特海高等教育思想的啟示32一、高校要有服務(wù)化會的意識32二、大學(xué)應(yīng)在知識和生命之

7、間架起橋梁34H、大學(xué)是師生共同探險(xiǎn)的理想之地34四、防止過分專業(yè)化35五、合理評價(jià)高校教師%5S376釋38參考40:^獻(xiàn)攻讀碩±學(xué)位期間的主要研究成果43致謝44山東師范大學(xué)碩±學(xué)位論文巧要二千世紀(jì)杰出的教育一57懷特海是家,也是位宗教研究者和哲學(xué)家。長達(dá)年的在英美兩個(gè)國家不同高校任教的工作經(jīng)歷,使得他眼界千分開闊,對高等教育一的認(rèn)識別具格。他所指出的高等教育發(fā)展中存在的問題,比如鼓勵在大學(xué)進(jìn)行智慧教育,反對W署名文章數(shù)量評價(jià)

8、教師等等,不僅針巧時(shí)弊,而且依然警醒著百年后的今天的高等教育的發(fā)展。懷特海宗教研究者和哲學(xué)家的身份,使得他的高等教育思想也深受其哲學(xué)思想和宗教觀的影響。本研巧試國全面挖掘杯特海的高等教育思想并進(jìn)行系統(tǒng)的分析。一部分為緒論,本研巧的第,闡述了本研究的選題緣由并著重對已有的研巧。文獻(xiàn)進(jìn)行了梳理,對研巧方法和研究內(nèi)容進(jìn)行了說明第二部分為懷特海高等教育思想形成的現(xiàn)實(shí)背景

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