如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)評(píng)價(jià)

《如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)評(píng)價(jià)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。

1、10月27日，來(lái)自各省、區(qū)、市教育行政管理部門和30個(gè)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革國(guó)家實(shí)驗(yàn)區(qū)教育行政部門、評(píng)價(jià)工作業(yè)務(wù)管理及教研科研機(jī)構(gòu)相關(guān)負(fù)責(zé)人200余人齊聚蓉城，一場(chǎng)由教育部基礎(chǔ)教育二司、教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心組織的“中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革實(shí)驗(yàn)工作現(xiàn)場(chǎng)交流會(huì)”在這里舉行。這項(xiàng)改革為何如此重要？教育質(zhì)量評(píng)價(jià)具有重要的導(dǎo)向作用，是教育綜合改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。隨著慕礎(chǔ)教育課程改革的深入推進(jìn)，人們?cè)絹?lái)越感覺(jué)到，評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)成為制約教育教學(xué)改革的“短板”O(jiān)雖然各地在改進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)方而進(jìn)行了一系列積極探索，取得了一定進(jìn)展，但由于教育內(nèi)外部多方而的原因，單純以學(xué)生學(xué)業(yè)

2、考試成績(jī)和學(xué)校升學(xué)率評(píng)價(jià)中小學(xué)教育質(zhì)量的傾向還沒(méi)有得到根本扭轉(zhuǎn)。突出表現(xiàn)在：在評(píng)價(jià)內(nèi)容上重考試分?jǐn)?shù)忽視學(xué)生綜合素質(zhì)和個(gè)性發(fā)展，在評(píng)價(jià)方式上重最終結(jié)果忽視學(xué)校進(jìn)步和努力程度，在評(píng)價(jià)結(jié)果使用上重甄別證明忽視診斷和改進(jìn)。這些問(wèn)題嚴(yán)重影響了學(xué)生的全而發(fā)展和健康成長(zhǎng)，制約了學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。而要解決這些問(wèn)題，必須大力推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革。有鑒于此，2013年6月，教育部出臺(tái)了《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革的意見(jiàn)》，提岀了學(xué)生品德發(fā)展、學(xué)業(yè)發(fā)展、身心發(fā)展、興趣特長(zhǎng)、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)5個(gè)維度（一級(jí)指標(biāo)）的較為全面的評(píng)價(jià)體系，并于同年12月遴選設(shè)立了3

3、0個(gè)國(guó)家級(jí)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革實(shí)驗(yàn)區(qū)。召開此次現(xiàn)場(chǎng)交流會(huì)，旨在對(duì)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革實(shí)驗(yàn)工作啟動(dòng)以來(lái)近三年的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)交流，推進(jìn)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革工作進(jìn)一步深入發(fā)展?！巴七M(jìn)屮小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革，是推動(dòng)中小學(xué)全面實(shí)施素質(zhì)教育、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要舉措。這是一項(xiàng)系統(tǒng)性、專業(yè)性很強(qiáng)，具有探索性質(zhì)的重大改革，必須高度重視，持續(xù)推進(jìn)?！苯逃炕A(chǔ)教育二司副司長(zhǎng)馬嘉賓說(shuō)。三年改革實(shí)驗(yàn)成果幾何?27日上午，與會(huì)代表兵分三路，分別實(shí)地考察了成都市青羊區(qū)的泡桐樹中學(xué)和泡桐樹小學(xué)、新津縣萬(wàn)和小學(xué)和新津一小、雙流區(qū)東升小學(xué)和雙流中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校。這些學(xué)校創(chuàng)新性的課程設(shè)置、

4、豐富多彩的校園活動(dòng)以及學(xué)生朝氣蓬勃的精神而貌讓參觀考察者深受觸動(dòng)。青羊區(qū)泡桐樹中學(xué)是一所2014年開始招生、實(shí)施全員走班教學(xué)的新學(xué)校，該校結(jié)合學(xué)校的課程體系，構(gòu)建起學(xué)生教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)體系，把學(xué)生品德發(fā)展水平、學(xué)業(yè)發(fā)展水平、身心發(fā)展水平、興趣特長(zhǎng)養(yǎng)成、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)狀況等5個(gè)一級(jí)指標(biāo)，分散于6大課程中，形成12個(gè)二級(jí)指標(biāo)?；谶x課走班的教學(xué)模式，學(xué)生發(fā)展綜合評(píng)價(jià)以學(xué)分量化來(lái)呈現(xiàn)，依據(jù)學(xué)分計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)，每一門課程依據(jù)學(xué)習(xí)的長(zhǎng)短和每周課時(shí)數(shù)，成績(jī)合格將獲得相應(yīng)學(xué)分，在評(píng)價(jià)時(shí)更加注重過(guò)程評(píng)價(jià)。泡桐樹小學(xué)則運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)乎段，促進(jìn)教育評(píng)價(jià)綜合改革，由學(xué)生操作展示的學(xué)評(píng)網(wǎng)“個(gè)人評(píng)價(jià)主

5、頁(yè)”令人耳目一新。關(guān)注孩子的品德修養(yǎng)、興趣特長(zhǎng)的培養(yǎng)是這幾所學(xué)校的共同特點(diǎn)，這樣的課程及評(píng)價(jià)展示，讓考察者直觀感受到綜合評(píng)價(jià)改革在學(xué)校層而的豐富實(shí)踐及帶來(lái)的可喜變化，并從中獲得啟發(fā)。成都實(shí)驗(yàn)區(qū)、安慶實(shí)驗(yàn)區(qū)、廣州實(shí)驗(yàn)區(qū)、海淀實(shí)驗(yàn)區(qū)（北京）、武漢實(shí)驗(yàn)區(qū)、常州實(shí)驗(yàn)區(qū)、上海實(shí)驗(yàn)區(qū)7個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)在會(huì)上介紹了他們推進(jìn)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革的經(jīng)驗(yàn)。馬嘉賓認(rèn)為，各實(shí)驗(yàn)區(qū)經(jīng)過(guò)近三年的改革探索，實(shí)驗(yàn)工作取得了積極進(jìn)展和階段性成效，基本建立起了政府統(tǒng)籌、協(xié)同推進(jìn)的工作機(jī)制；探索完善了教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系；根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果積極改進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。在取得這些成效的基礎(chǔ)上，不少實(shí)

6、驗(yàn)區(qū)在國(guó)家統(tǒng)一要求的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)造和發(fā)展，形成了自己的特色。成都實(shí)驗(yàn)區(qū)采用品德發(fā)展、學(xué)業(yè)發(fā)展、身心健康、興趣特長(zhǎng)和學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)五大方而20個(gè)關(guān)鍵指標(biāo)的教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)模式，市、區(qū)、校三級(jí)聯(lián)動(dòng)，反饋改進(jìn)教學(xué),實(shí)現(xiàn)了五大方而的全部落地實(shí)施。建立了“教育智庫(kù)深度參與，行政和專業(yè)雙向互動(dòng)”的工作機(jī)制、“專業(yè)引領(lǐng)，第三方評(píng)價(jià)”的戰(zhàn)略合作機(jī)制、“診斷、改進(jìn)、考核三結(jié)合”的評(píng)價(jià)結(jié)果運(yùn)用機(jī)制，得到學(xué)校、學(xué)生和家長(zhǎng)的廣泛認(rèn)同。廣州實(shí)驗(yàn)區(qū)科學(xué)細(xì)化評(píng)價(jià)指標(biāo)，系統(tǒng)開發(fā)評(píng)價(jià)工具，構(gòu)建了陽(yáng)光評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。他們積極吸收學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的最新研究成果，將有關(guān)社會(huì)交往、文化素養(yǎng)和自主發(fā)展等內(nèi)容融入指標(biāo)體系

7、。在教育部5大評(píng)價(jià)內(nèi)容的基礎(chǔ)上增加了“學(xué)校文化認(rèn)同”等指標(biāo)。在學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)方而，重在突出學(xué)科核心素養(yǎng)和能力立意。北京的海淀實(shí)驗(yàn)區(qū)根據(jù)區(qū)內(nèi)整體發(fā)展水平較高、名校名師云集但發(fā)展不均衡的特點(diǎn)，著力對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系進(jìn)行了完善和細(xì)化，根據(jù)區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)和教育的發(fā)展需求調(diào)整指標(biāo)框架，將“實(shí)踐能力”聚焦在“問(wèn)題解決能力”方面，以突出在真實(shí)情境屮進(jìn)行分析解釋、推論預(yù)測(cè)、設(shè)計(jì)問(wèn)題解決方案、用多種方法解決問(wèn)題的能力；將“創(chuàng)新意識(shí)”聚焦在“遷移創(chuàng)新能力”方面，以強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新意識(shí)的外在能力表現(xiàn)。關(guān)注學(xué)科本質(zhì)，將學(xué)業(yè)發(fā)展水平的四個(gè)關(guān)鍵指標(biāo)細(xì)化為學(xué)科表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)注學(xué)習(xí)進(jìn)階，構(gòu)建起適用于