生本教育理念下初中語文閱讀教學(xué)初探

《生本教育理念下初中語文閱讀教學(xué)初探》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、《生本教育理念下初中語文閱讀教學(xué)初探》的課題研究方案那縣鮑峽中學(xué)課題組一.課題提出的依據(jù)、背景世紀(jì)之交，國際競爭口益激烈，知識(shí)、信息、經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展這一時(shí)代特點(diǎn)，社會(huì)需要全面發(fā)展的索質(zhì)人才，生本教育則是當(dāng)務(wù)之急。而生本教育的核心就是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)適宜于發(fā)展的良好環(huán)境，發(fā)揮學(xué)生的主體探究的精神，體現(xiàn)學(xué)生的主體原則，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，自主的學(xué)習(xí)。在教學(xué)屮調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)性，讓其參與到學(xué)習(xí)中來，成為學(xué)習(xí)的主人，并去發(fā)現(xiàn)問題，討論問題，探究問題，自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。語文學(xué)科作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，更應(yīng)體現(xiàn)生本教育，體現(xiàn)學(xué)生的自主性，探究性、運(yùn)用性原則，傳統(tǒng)教學(xué)，應(yīng)試教學(xué)越來越阻礙了生本

2、教育的推進(jìn)和發(fā)展。首先，從閱讀面看，雖經(jīng)歷了小學(xué)六年，花了相當(dāng)多的時(shí)間和精力，但仍知識(shí)而窄，見解淺顯，思維呆板，語言貧乏。閱讀能力、表達(dá)能力較差。沒有良好的閱讀習(xí)慣、方法能力，不能適合時(shí)代的需要。其次，從閱讀效率看，語文教學(xué)存在著嚴(yán)重的高耗低效，少慢差費(fèi)的現(xiàn)象。師生們普遍一種感受，多上一節(jié)語文課，與少上一節(jié)根本無關(guān)需要。閱讀教學(xué)陷入不可自拔的“題海戰(zhàn)”屮，應(yīng)試教學(xué)是“指揮棒”,學(xué)生毫無閱讀的熱情和興趣，更不必說提高學(xué)生閱讀效率。再次，從閱讀能力的培養(yǎng)看，目標(biāo)不明，把簡單的傳授知識(shí)等同為培養(yǎng)能力，閱讀能力簡單為分析、概括大意，歸納屮心，寫作特點(diǎn)的把握等等，把學(xué)生的思維統(tǒng)一化，

3、簡單化、機(jī)械化，缺乏自主，探究乃至創(chuàng)新的意識(shí)和能力。第四，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)語文綜合能力的培養(yǎng)和人的全面素質(zhì)的提高，倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)方法。而生本教育在各地昏昏烈烈地展開，新的導(dǎo)學(xué)練案推廣使廣大語文教師措手不及，為疲以完成任務(wù)“東施效顰”O(jiān)加上新教材的變革：課外讀本、推薦名著，綜合實(shí)踐活動(dòng)等。指明了，得力的閱讀是解決語文能力低下的良方，然而師生因時(shí)間緊任務(wù)重而忙于應(yīng)付，不能落到實(shí)處。針對(duì)以上種種問題，提出“生本教育理念下語文閱讀教學(xué)初探”這一課題，顯得尤為重要，是當(dāng)務(wù)之急。閱讀是語文之體,是語文教學(xué)之基礎(chǔ)。生本教育屮“自主探究”的閱讀方法，習(xí)慣養(yǎng)成則是語文能力

4、，創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)，是全而提高人才素質(zhì)的關(guān)鍵，是提高課堂效率的突破口。二?研究的理論基礎(chǔ)(1)概念的界定：閱讀教學(xué)：教學(xué)以閱讀為本，注重閱讀教學(xué)整體的感悟，突出廣泛而自主的大量閱讀，體現(xiàn)全方位的閱讀技巧和能力的指導(dǎo)、訓(xùn)練和培養(yǎng)，以多種渠道培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，以讀帶寫全面提高，突出語文教育的人文熏陶。生本教學(xué)：是一種以生本教育為基本理念，以“三維互動(dòng)，五步導(dǎo)學(xué)為教學(xué)方法，依托《導(dǎo)學(xué)練案》，通過師生多維互動(dòng)，根據(jù)五大流程（模塊）逐一導(dǎo)學(xué)的探究式教學(xué)方法。此方法以先學(xué)后教、合作探究、班級(jí)展示、教師點(diǎn)撥、當(dāng)堂檢測(cè)為基本教學(xué)模式，寓教案、學(xué)案、練案為一體，通過充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的

5、主動(dòng)性、創(chuàng)造性和合作意識(shí)，打造高效課堂，以期達(dá)到激發(fā)學(xué)生潛力，激揚(yáng)學(xué)生生命力，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)，提高學(xué)生學(xué)業(yè)水平之0的一種教學(xué)方法。（2）理論依據(jù)1.新《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》2.生本教學(xué)法的推進(jìn)3.七、八年級(jí)導(dǎo)學(xué)練案的普及三、預(yù)期目標(biāo)1?優(yōu)化閱讀教學(xué)方式方法。把閱讀教學(xué)目標(biāo)分為三個(gè)層面。（1）表層（理解字詞，初步感知文章的思想內(nèi)容）（2）淺層（理解探索文章思路，閱讀這類文章的方法技巧）（3）深層（在感知理解語文的基礎(chǔ)上，鑒賞評(píng)價(jià)文章，有意識(shí)地培養(yǎng)和創(chuàng)新思維的能力），促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)展，培養(yǎng)良好的閱讀能力2?實(shí)施自主探究性的語文教學(xué)，以培養(yǎng)良好的閱讀能力，提高閱讀能力主耍

6、目標(biāo)，讓思維訓(xùn)練貫穿于閱讀教學(xué)中，最終培養(yǎng)學(xué)生使之具有創(chuàng)新意識(shí)和能力。四、研究目標(biāo)通過課題研究，改變課堂教學(xué)模式，體現(xiàn)學(xué)生的主體性原則，培養(yǎng)自主探究的閱讀能力，全面提高課堂效率，全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)。具體目標(biāo)如下：（-）改革課堂模式：由單一課型轉(zhuǎn)化為多種課型。如朗讀課、研讀課、自讀課、評(píng)析課（比較閱讀課）有序系統(tǒng)，各有側(cè)重地進(jìn)行教學(xué)。每種課型有說課，二次生成的教案，評(píng)課，反思、論文、分析報(bào)告。（-）教學(xué)方法轉(zhuǎn)變每節(jié)課基本流程原則上分為五大模塊，即自主前置探究、導(dǎo)入學(xué)習(xí)目標(biāo)、合作探究與多維展示、高效點(diǎn)評(píng)與答疑總結(jié)、當(dāng)堂自測(cè)與反饋。課堂上應(yīng)該還時(shí)間給學(xué)生，養(yǎng)成其自主、獨(dú)立的思考

7、習(xí)慣和能力,還給學(xué)生參與行為，自主的體驗(yàn)感悟、質(zhì)疑、解感，形成種種感知學(xué)習(xí)、理解、提高。激發(fā)閱讀興趣和潛能，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和作用。五、實(shí)踐原則（以《導(dǎo)學(xué)練案》為生本課堂操作抓手1?自主性原則2?活動(dòng)性原則3?合作性原則4?循序漸進(jìn)的原則5?提高課堂效率的原則六、研究對(duì)象和方法（-）研究對(duì)象：在校初一至初三學(xué)生（―）研究方法：L調(diào)查研究法：比照新課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會(huì)課程內(nèi)容，明確新課程的目標(biāo)，通過調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前課堂教學(xué)中存在的問題，并加以分析研究，提出解決問題的設(shè)想。2?實(shí)驗(yàn)研究法：以不同年級(jí)的閱讀情況進(jìn)行初期