小學(xué)語文課堂教學(xué)中有效性提問的案例與分析

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1、小學(xué)語文課堂教學(xué)中有效性提問的案例與分析—一關(guān)注課堂上的兒童文化建設(shè)泰興市天星小學(xué)徐繼東《掌聲》這篇課文講的是英子因得了小兒麻痹癥,變得憂郁、自卑,不愿與同學(xué)交往,但后來由于同學(xué)們的鼓勵(lì)與鞭策,變得活潑開圳起來。教材圍繞“愛”的主題組織單元,目的是通過木組課文的學(xué)習(xí),讓學(xué)生懂得怎樣去愛別人和向別人獻(xiàn)出自C的愛。因此,教學(xué)本課時(shí)應(yīng)緊扌II課題,以掌聲為線索組織教學(xué),讓學(xué)生在讀通讀順的基礎(chǔ)上,理解內(nèi)容,升華情感,實(shí)現(xiàn)與文本對(duì)話。一、情景導(dǎo)入,質(zhì)疑激趣,整體感知內(nèi)容上課伊始,教師用生活中有關(guān)掌聲的事例導(dǎo)入新

2、課。師:同學(xué)們,在每周的升旗儀式上,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)講話后,我們要鼓掌;課堂上某個(gè)同學(xué)回答得非常精彩的時(shí)候,我們會(huì)不約而同地鼓常,那么你們知道這學(xué)聲分別是送給誰的嗎?為什么?今天,我們學(xué)習(xí)的課文題口叫《掌聲》(板書課題),讀了課題你想知道什么?⑴課文中的掌聲是給誰的?(2)誰給他(她)掌聲?(3)他們?yōu)槭裁匆o他(她)掌聲?1、教師出示自學(xué)要求,學(xué)生自讀課文,把課文讀通讀順。2、學(xué)生自學(xué)生字新詞,教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。3、默讀課文,同桌間互相說說“讀了課文你知道些什么”,整體感知課文內(nèi)容。[評(píng):結(jié)合生活實(shí)際了解“掌聲

3、”的內(nèi)涵,初讀課題想象“掌聲”所揭示的內(nèi)容,自讀課文感悟“掌聲”帶來的口大力量。同時(shí)充分的讀與同桌間“互說”,實(shí)現(xiàn)了整體感知,初入文本之目的。]二、導(dǎo)讀全文,走進(jìn)文本,體會(huì)情感通過自讀課文,對(duì)課文內(nèi)容有了整體感知,先提岀的第(1)、第(2)兩個(gè)問題迎刃而解,解決問題(3)就成了木課的教學(xué)重點(diǎn)。1、細(xì)讀第一節(jié),理解英子的憂郁、孤獨(dú)、自卑的內(nèi)心世界。學(xué)生口學(xué)課文第一節(jié),你讀懂了什么,把你讀懂的內(nèi)容向同桌說一說。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生讀相關(guān)的語句,體會(huì)英子的孤獨(dú)、寂寬、不愿與人交往,怕別人笑她的內(nèi)心感

4、受,并通過讀把英子的內(nèi)心感受表現(xiàn)岀來。2、默讀第二節(jié),想象人物內(nèi)心。在學(xué)生默讀的基礎(chǔ)上,教師啟發(fā)道:教師讓同學(xué)們輪流上講臺(tái)講故事,輪到英子講故事了,她會(huì)怎么想?課文第三自然段用了一個(gè)什么詞(猶豫),那么“猶豫”怎么理解?[評(píng):引導(dǎo)學(xué)生通過抓重點(diǎn)詞語,根據(jù)自身體驗(yàn),想象人物的內(nèi)心,揣摩英子的難過、痛苦的心理活動(dòng)。]3、重點(diǎn)研讀,入境融情。(1)默讀課文第三節(jié),用“——”勾出英子上臺(tái)時(shí)動(dòng)作、神態(tài)的語句,從這些語句中,你體會(huì)到英子怎樣的內(nèi)心?引導(dǎo)學(xué)生讀句子,體會(huì)英了不想別人看見口己走路的姿勢(shì),非常難過的內(nèi)心

5、世界。(2)(出示句了:就在英子剛剛站定的那一刻,教學(xué)里驟然響起了掌聲,那掌聲熱烈而持久)。指導(dǎo)學(xué)生讀句子。師:正在英子難過之時(shí),同學(xué)們報(bào)以熱烈的掌聲。同學(xué)們想用掌聲告訴英子什么?師:掌聲中我們看到英子流下了淚水,這是怎樣的淚水?(激動(dòng)的、興奮的、感激的……)(3)過渡:是啊,這掌聲是鼓勵(lì)英子不要因?yàn)樯砘細(xì)埣捕y過、害怕,給了英了信心和力量。英了聽了掌聲乂是怎么做的呢?找出有關(guān)句子讀一讀。師:故事講完了,教室里又響起了熱烈的掌聲,這掌聲又要告訴英子什么?師:英子再次聽到同學(xué)們熱烈的掌聲,她有很多話要說

6、。[評(píng):引導(dǎo)學(xué)生透過掌聲,結(jié)合自己的生活實(shí)際和自身體驗(yàn),產(chǎn)生聯(lián)想和想象,說出心里話,對(duì)學(xué)生進(jìn)行說的訓(xùn)練,發(fā)展學(xué)生的語言和思維。](4)引導(dǎo):兩次掌聲給英子帶來怎樣的變化呢?讀課文的第四節(jié)。點(diǎn)撥:英子的前后變化,是那兩次不尋常的掌聲,從課文小的掌聲你體會(huì)到什么?[評(píng):教師引導(dǎo)學(xué)生通過讀有關(guān)句了,體會(huì)英了后來不再孤獨(dú)、寂寞,愿意與別人交往,性格變得活潑、開朗的句子,并結(jié)合課文的學(xué)習(xí),聯(lián)系生活實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生從不同角度談出掌聲給人帶來的神奇力量。]4、感情朗讀,領(lǐng)悟情感。師:是的,掌聲能給人鼓勵(lì),給人自信,給

7、人信心和力量,讓人走出陰影,從自卑屮解脫岀來。讓我們拿起書,動(dòng)情地讀讀英子在信中說的話吧。[評(píng):感情朗讀時(shí)閱讀教學(xué)最基本的方法。閱讀教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的讀,達(dá)到“潛心會(huì)文本”、“披文以入情”,實(shí)現(xiàn)深入文本,領(lǐng)悟情感之目的。]

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