提高學生寫作能力的有效途徑

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1、提高學生寫作能力的有效途徑提高學生寫作能力的有效途徑作文教學是學生用豐富的語言去說真話、訴真情，歌頌真善美,揭露社會現(xiàn)象的一種語文教學活動。如何使學生活躍的思維系統(tǒng)化,在頭腦中形成影像，變成一句句通順完整的句子表達出來，使他們善于將自己的內(nèi)心世界和所見、所聞、所感、所悟抒發(fā)出來？一、從范文入手，學文仿作模仿降低了寫作的難度，能收到了良好的效果。學生的模仿能力很強，先仿寫范文對逐步提高他們的寫作水平是非常有益的。老師在指導學生作文時，便可訓練學生從仿寫句子，仿寫片段到仿寫范文,讓學生從范文體會到各種寫作方法、技巧和語言。當然，“仿”不能機械地模仿，不能照范文生搬硬套。例如在練習對人物外貌進行

2、寫作時，很多同學寫出人物的面部特征都是“有一雙水汪汪的大眼晴，高高的鼻梁，櫻桃小嘴，彎彎的柳葉眉，紅紅的臉蛋……”難道這世界竟有這么多人長得如此相像？這就不是“仿”，而是“抄”。這是我們所不愿看到的現(xiàn)象，因此，教師在教學過程中要教會學生如何仿寫,而不是約束他們的思維，讓他們用一個固定模式來作文。學生在進行模仿性寫作訓練時，創(chuàng)造思維之光就在其屮閃耀。二、從日記入手，培養(yǎng)興趣寫作材料，源于生活，反映生活。作文原是生活的一部分。書本屮的命題，往往不是學生想要表達的內(nèi)容。葉圣陶曾指出：“咱們平時作文，總是為了平時需耍。”而教師出個題目讓學生作文時，學生并沒有作文的實際需耍，只因為要他們練習作文，才

3、出個題目讓他們作。教師耍使日常的學習、生活和一些活動更符合作文訓練的需要,訓練學生寫觀察日記不失為一個良策。通過全班學生在參與過程中認識生活，練習表達，變被動作文為主動作文。我曾多次帶領學生觀察景色變化，讓自然美去創(chuàng)激孩子們求知的欲望、寫作的興趣。有個學生在日記中寫道：“收獲的季節(jié)來了，玉米長出老爺爺?shù)暮殻炜沼珠L高了許多，好像登梯子也摸不到，樹葉一片一片落在地上告訴我們它要迎接雪花飄飄的冬天了。我愛秋天，愛這豐收的季節(jié)?！绷碛袑W生寫的更為巧妙：“今天，我高興地和老師來看雪。我將一小片落葉舉在空中，只見雪寶寶們像小珍珠一樣一粒一粒跑到上面排隊。它們互相擠碰取暖，不一會兒就融化了。漫天飛舞

4、的小雪花淘氣的鉆進我的衣領中，真涼??！我多想和它們交個朋友，可是，我還得回到學校上課。不過，小雪花，你別急，等我放假了，就可以和你們一起自由玩耍了?！边@就是生活作文帶給孩了們的感受、感悟。“問渠哪得清如許？為有源頭活水來。”在FI記中，活動、觀察、參與就是作文的源頭活水。三、從讀寫入手，提高素養(yǎng)《提高寫作素養(yǎng)》一書屮介紹過一個實驗，只讀不寫或只寫不讀，提高寫作能力的效果差不多，而乂讀乂寫則能使寫作能力的提高事半功倍。讀大大有益于寫作能力的提高，那么包括讀在內(nèi)的多途徑的語文素養(yǎng)的培育，一定能使寫作能力的發(fā)展水漲船高。語文素養(yǎng)的培養(yǎng)應該從哪些方面入手呢？1?語言積累。有了豐富的語言積累，學生才

5、能準確生動地表達情意，否則搜腸刮肚也無話語來表達。學生在H常學習生活中，要有意識地積累，建立自己的心靈詞典，聚沙成塔。積累中要善于學習課文的語言材料，富有表現(xiàn)力的字詞句段要積累。課文中深刻精辟的句了除了要求學生理解外，更要背誦記憶。例如《信客》里面有這些句子：“農(nóng)民的眼光里，有羨慕，有嫉妒；比較得多了，也有輕蔑，有嘲笑。這些眼神，是中國農(nóng)村對口己的冒險家們的打分。這些眼神，是千年故土對城市的探詢……”這些有生命力的句子百讀不厭，令人回味無窮，這就是文字的藝術魅力，神奇乂很動人。厚積薄發(fā)，H積月累,學生儲存的文字豐富，作文口然信手拈來，一氣呵成。2?生活積累。生活中處處有寫作的源泉，取Z不盡

6、用Z不竭。我們要指導學生深入生活，并能通過生活的表面現(xiàn)象，看到深刻的本質(zhì)。生活的一大內(nèi)容是讀書，從讀書中汲取寫作的材料，是一條被事實證明正確的道路。據(jù)說，清代的蒲松齡在自家門前專門設置了一家茶亭,歡迎過往客人前來飲茶休息，聽他們講奇聞軼事，為寫作《聊齋志異》積累了大量的材料。寫作必須深入生活，從生活屮提取素材，才能有源頭活水。日常飲食起居，鄰里親情，迎來送往，花鳥魚蟲，都可以成為寫作的素材。真是“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。"總之，學牛作文水平的提高不能…蹴而就，它是一個長期積累、感悟和融會貫通的過程。教帥要培養(yǎng)他們的寫作興趣，教會他們深入生活，觀察生活，熱愛生活，提高他

7、們的作文素養(yǎng)。