張月鋒教學設計

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1、加法的認識教學設計課題摘要學科數(shù)學學段小學年級一年級單元第3單元教材版本人教版課程名稱《加法的認識》一、學習內容分析1.教材分析“加法的初步認識”是人教版數(shù)學一年級上冊第三單元第五小節(jié)的教學內容，是在學生認識了1?5各數(shù)，掌握了5以內數(shù)的順序及各數(shù)的組成的基礎上進行教學的。讓學生結合具體情境，初步認識把兩個數(shù)“合起來”是多少用加法計算，并會用適合自己的算法正確計算5以內的加法，同時使學生初步認識到用數(shù)的組成的知識來計算，比較簡便。2.學情分析一年級的學生對加法含義已經(jīng)有了一定的感性認識，能夠自覺地運用加法進行計算，

2、但不知道為什么要用加法進行計算以及我們是如何用加法進行計算的。因此，再進行加法的教學時，重點是幫助學生理解加法的含義，鼓勵學生用自己喜歡的方式進行計算，同時感知用數(shù)的組成計算的簡便。其次，學生己具備一定的語言表達能力、動手操作能力，因此，在本節(jié)課教學過程屮也著重培養(yǎng)學生發(fā)展動手操作、語言表達的能力和初步的數(shù)學交流意識，讓學生感受到與同伴交流的樂趣，也培養(yǎng)學生積極思考、認真傾聽他人想法的習慣。3.教學目標（含重難點）知識與技能：通過操作、演示，使學生知道加法的含義；會用適合自己的算法正確計算5以內的加法。過程與方法：

3、通過學生操作、語言表達使學生經(jīng)歷加法的計算過程。情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生初步的數(shù)學交流意識，積極主動地參與數(shù)學活動，獲得成功的體驗，增強自信心。教學重點1.知道加法的含義。2.掌握對自己合適、喜歡的計算方法。教學難點1.知道加法的含義。2.使學生會用數(shù)的組成知識來計算5以內的加法。二、教學環(huán)境選擇□"簡易多媒體教室□交互式電子白板□網(wǎng)絡教室□移動學習環(huán)境三、教學過程設計教學環(huán)節(jié)活動設計信息技術使用說明一、復習導入師：我們先來復習一下數(shù)的分與合。學生說說。今天我們就來學學加法的知識。課件呈現(xiàn)1、多媒體出示氣球圖（

4、動畫演示3個紅氣球與1個藍氣球合起來是4個氣球的過程）二、在情境屮理解合并，探究新知教師：說一說你都看到了什么？學生說一說。（小刊演員一手拿著3個紅氣球，一手拿著1個藍氣球）教師：接著往下看，發(fā)生了什么變化？教師演示動畫問：你看到了什么變化嗎？學生說說：原來紅氣球和藍氣球是分開的，現(xiàn)在合在了一起；原來一只手拿著3個紅氣球，另一只手拿著1個藍氣球，現(xiàn)在他把兩只手合在了一起，一共有4個氣球了。教師：對，原來是分開的，現(xiàn)在把它們合在了一起，你能用手勢來表示一下合在一起的動作嗎？指名學生演示。教師：你能邊說這幅圖的意思，邊

5、用手勢來表示嗎？學生說說并演示。2、用圖來表示氣球圖那么我們能用圖來表示剛才的過程嗎？岀示圖，讓學生說說這幅圖所代表的意思分別是什么？我們可以用加法來表示：3+1=4學生讀題，中間的符號叫做“加號”。加號表示“合并”的意思。4、看圖說一說算式表示的意思。5、多媒體出示：看圖說一說算式表示的意思。動態(tài)顯示氣球圖,幫助學生更好理解加法的意思。多媒體出示圖，讓學生說一說。三、鞏固練習1.一共有幾只小松泵？你是怎么熱的？2.你能用一迫加法算式喪示這皆圖的怠思嗎？出示松鼠圖；教師：誰能說說這幅圖的意思？指名學生說說。我們可以

6、用什么方法來解決？怎樣列式？學生說說。多媒體岀示動態(tài)圖：看圖你能列出哪些算式？讓學生仔細觀察，原來這幅是怎樣的？后來又發(fā)生了哪些變化；學生觀察好后先說說，再列式計算。四、拓展延伸，升華主題□里可以填幾？+=5五、課堂小結，共同提高1、覺得今天自己的表現(xiàn)怎么樣？2、誰愿意跟同學們分享一下自己的收獲？四、教學評價設計1?評價方式與工具□丁課堂提問書面練習□丿制作作品□測驗□其它2?評價量表內容（測試題、作業(yè)描述、評價表等）找一找生活中用今天學習的知識能解決問題五、備注學生在課件的演示下，理解起來比較簡單，關鍵還是要讓學

7、生通過演示正確理解加法的意義是什么，用什么方法來解決問題C六：他人評議以學生為主體，以教師為主導，放手又有效的調控教學。在整個知識的獲取過程中，基本上讓學生自己動腦、動口去獲取。