張?jiān)落h 教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、浙江省2015年信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程加法的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題摘要學(xué)科數(shù)學(xué)學(xué)段小學(xué)年級(jí)一年級(jí)單元第3單元教材版本人教版課程名稱《加法的認(rèn)識(shí)》一、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析1.教材分析“加法的初步認(rèn)識(shí)”是人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第三單元第五小節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了1～5各數(shù)，掌握了5以內(nèi)數(shù)的順序及各數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。讓學(xué)生結(jié)合具體情境，初步認(rèn)識(shí)把兩個(gè)數(shù)“合起來”是多少用加法計(jì)算，并會(huì)用適合自己的算法正確計(jì)算5以內(nèi)的加法，同時(shí)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到用數(shù)的組成的知識(shí)來計(jì)算，比較簡(jiǎn)便。2.學(xué)情分析一年級(jí)的學(xué)生對(duì)加法含義已經(jīng)有了一定的感性認(rèn)識(shí)，能夠自覺地

2、運(yùn)用加法進(jìn)行計(jì)算，但不知道為什么要用加法進(jìn)行計(jì)算以及我們是如何用加法進(jìn)行計(jì)算的。因此，再進(jìn)行加法的教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)是幫助學(xué)生理解加法的含義，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行計(jì)算，同時(shí)感知用數(shù)的組成計(jì)算的簡(jiǎn)便。其次，學(xué)生已具備一定的語言表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力，因此，在本節(jié)課教學(xué)過程中也著重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展動(dòng)手操作、語言表達(dá)的能力和初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)，讓學(xué)生感受到與同伴交流的樂趣，也培養(yǎng)學(xué)生積極思考、認(rèn)真傾聽他人想法的習(xí)慣。3.教學(xué)目標(biāo)（含重難點(diǎn)）知識(shí)與技能：通過操作、演示，使學(xué)生知道加法的含義；會(huì)用適合自己的算法正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。過程與方法：通過

3、學(xué)生操作、語言表達(dá)使學(xué)生經(jīng)歷加法的計(jì)算過程。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)，積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。教學(xué)重點(diǎn)1.知道加法的含義。2.掌握對(duì)自己合適、喜歡的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)1.知道加法的含義。2.使學(xué)生會(huì)用數(shù)的組成知識(shí)來計(jì)算5以內(nèi)的加法。二、教學(xué)環(huán)境選擇□√簡(jiǎn)易多媒體教室□交互式電子白板□網(wǎng)絡(luò)教室□移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)信息技術(shù)使用說明一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：我們先來復(fù)習(xí)一下數(shù)的分與合。學(xué)生說說。今天我們就來學(xué)學(xué)加法的知識(shí)。課件呈現(xiàn)浙江省2015年信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程二、在情

4、境中理解合并，探究新知1、多媒體出示氣球圖（動(dòng)畫演示3個(gè)紅氣球與1個(gè)藍(lán)氣球合起來是4個(gè)氣球的過程）教師：說一說你都看到了什么？學(xué)生說一說。（小丑演員一手拿著3個(gè)紅氣球，一手拿著1個(gè)藍(lán)氣球）教師：接著往下看，發(fā)生了什么變化？教師演示動(dòng)畫問：你看到了什么變化嗎？學(xué)生說說：原來紅氣球和藍(lán)氣球是分開的，現(xiàn)在合在了一起；原來一只手拿著3個(gè)紅氣球，另一只手拿著1個(gè)藍(lán)氣球，現(xiàn)在他把兩只手合在了一起，一共有4個(gè)氣球了。教師：對(duì)，原來是分開的，現(xiàn)在把它們合在了一起，你能用手勢(shì)來表示一下合在一起的動(dòng)作嗎？指名學(xué)生演示。教師：你能邊說這幅圖的意思，邊用手勢(shì)來

5、表示嗎？學(xué)生說說并演示。2、用圖來表示氣球圖那么我們能用圖來表示剛才的過程嗎？出示圖，讓學(xué)生說說這幅圖所代表的意思分別是什么？我們可以用加法來表示：3+1＝4　學(xué)生讀題，中間的符號(hào)叫做“加號(hào)”。加號(hào)表示“合并”的意思。4、看圖說一說算式表示的意思。5、多媒體出示：看圖說一說算式表示的意思。出示松鼠圖；教師：誰能說說這幅圖的意思？指名學(xué)生說說。我們可以用什么方法來解決？怎樣列式？學(xué)生說說。動(dòng)態(tài)顯示氣球圖，幫助學(xué)生更好理解加法的意思。多媒體出示圖，讓學(xué)生說一說。三、鞏固練習(xí)多媒體出示動(dòng)態(tài)圖：看圖你能列出哪些算式？讓學(xué)生仔細(xì)觀察，原來這幅是怎

6、樣的？后來又發(fā)生了哪些變化；學(xué)生觀察好后先說說，再列式計(jì)算。浙江省2015年信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程四、拓展延伸，升華主題五、課堂小結(jié)，共同提高1、覺得今天自己的表現(xiàn)怎么樣？2、誰愿意跟同學(xué)們分享一下自己的收獲？四、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)1.評(píng)價(jià)方式與工具□√課堂提問□√書面練習(xí)□√制作作品□測(cè)驗(yàn)□其它2.評(píng)價(jià)量表內(nèi)容（測(cè)試題、作業(yè)描述、評(píng)價(jià)表等）找一找生活中用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)能解決問題五、備注學(xué)生在課件的演示下，理解起來比較簡(jiǎn)單，關(guān)鍵還是要讓學(xué)生通過演示正確理解加法的意義是什么，用什么方法來解決問題。六：他人評(píng)議以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，放手又

7、有效的調(diào)控教學(xué)。在整個(gè)知識(shí)的獲取過程中，基本上讓學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)口去獲取。