如何培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力

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1、如何培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力?????教育的重點(diǎn)在于學(xué)習(xí)方法的傳授，而不僅僅是書面知識(shí)的灌輸。小學(xué)生正處于好奇心和求知欲都非常旺盛的時(shí)期，認(rèn)知和思考也正在不斷成熟完善。因此，這一時(shí)期教師需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行正確的引導(dǎo)，鼓勵(lì)、啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中合理聯(lián)想，利用自己所學(xué)的數(shù)學(xué)計(jì)算知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問題，利用已學(xué)的知識(shí)聯(lián)系推論未學(xué)知識(shí)。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力呢？下文將逐一進(jìn)行論述。???????一、理解學(xué)科知識(shí)，夯實(shí)遷移基礎(chǔ)　　實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移最重要的途徑就是對(duì)數(shù)學(xué)課程一般原則的理解和概括，因此在教

2、學(xué)中教師要注意學(xué)生對(duì)基本概念、定理、推論的理解，要引導(dǎo)學(xué)生利用原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來理解新學(xué)知識(shí)，教師首先需要考慮的是學(xué)生原有知識(shí)是否能夠滿足新知識(shí)的學(xué)習(xí)要求，如果學(xué)生已有知識(shí)理解新知識(shí)尚有困難，那么教師就需要及時(shí)給予知識(shí)的補(bǔ)充，以此來加深學(xué)生對(duì)基本概念的了解，只有將知識(shí)的基本概念與應(yīng)用原則相結(jié)合，才能做到真正的遷移?！　〗處熛氪龠M(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)遷移，首要的任務(wù)是抓好、抓牢基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。教師要在教學(xué)過程中，充分利用典型例題，為學(xué)生提供足夠的練習(xí)和應(yīng)用機(jī)會(huì)，使學(xué)生真正掌握基本概念、應(yīng)用原則和基本方法，才能真

3、正實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移?！　《⒓訌?qiáng)新舊知識(shí)聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)遷移通暢???????奧蘇伯爾認(rèn)為知識(shí)遷移就是，人們已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)發(fā)生影響。由此可見，認(rèn)知結(jié)構(gòu)是知識(shí)遷移的基礎(chǔ)所在，沒有認(rèn)知，知識(shí)遷移將無從談起。在已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)發(fā)生影響的這一過程中，關(guān)聯(lián)點(diǎn)是重中之重，只有找出兩者之間的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，學(xué)生才能將知識(shí)進(jìn)行遷移。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館因此，教師在教學(xué)中，既要注重對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授，又要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)過往知識(shí)進(jìn)行總結(jié)溫習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生可以自覺地建立新舊知識(shí)的關(guān)聯(lián)點(diǎn)。因此

4、教學(xué)中，教師可采用“以類比促遷移，抓訓(xùn)練攻難點(diǎn)”的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生由此及彼，“以舊學(xué)新”，突破難點(diǎn)，掌握新知識(shí)，達(dá)到知識(shí)和方法的遷移。???????三、注重知識(shí)同化調(diào)整，提高遷移水平???????知識(shí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是在學(xué)習(xí)的不斷深入下擴(kuò)大、深化和發(fā)展的，當(dāng)新知識(shí)不易被學(xué)生掌握時(shí)，就要對(duì)原有知識(shí)進(jìn)行改組，分析二者之間的內(nèi)在聯(lián)系，以不斷提高遷移水平。比如在低年級(jí)“節(jié)日廣場”教學(xué)時(shí)，由于前面兩節(jié)課已經(jīng)讓學(xué)生對(duì)乘法口訣有了初步的認(rèn)識(shí)，10以內(nèi)的數(shù)能通過口訣快速算出乘法結(jié)果。因此在教授此節(jié)課前預(yù)先讓學(xué)生對(duì)乘

5、法口訣再熟悉一次，隨后投影出“節(jié)日廣場圖”，讓學(xué)生通過觀察找出其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)規(guī)律。???????四、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作能力，完成知識(shí)遷移與實(shí)際的契合???????培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，必須要合理的探究情境，隨著新課標(biāo)的實(shí)施，教學(xué)情境探究成為數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)新亮點(diǎn)。教學(xué)情境的探究有助于學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化，它將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合，同時(shí)借助研究，還可以充分培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手操作能力，實(shí)現(xiàn)思維的拓展，思維的拓展加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，以一定的教學(xué)探究情境為載體，學(xué)生更容

6、易找出新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，通過解題過程中學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的思考和運(yùn)用，便能達(dá)到培養(yǎng)知識(shí)遷移能力的目的。因此，教師在教學(xué)的探究過程中既要符合學(xué)生興趣又要與所學(xué)知識(shí)緊密相連。???????總之，要?jiǎng)?chuàng)造符合小學(xué)生發(fā)展的數(shù)學(xué)，計(jì)算技能的提高始終不能放松。教師應(yīng)在積極利用現(xiàn)代教育技術(shù)和教具的基礎(chǔ)上，注重夯實(shí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，糅合數(shù)學(xué)與生活間的聯(lián)系。數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)本身存在的緊密內(nèi)在聯(lián)系也為培養(yǎng)學(xué)生的遷移思維能力提供了便利。