會飛的蒲公英

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1、第一課時教學(xué)目標(biāo)：1.認識5個生字，會寫7個字。2.正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀1—3自然段，按照抓住重點詞句的方法理解這部分內(nèi)容，理清課文的表達順序，體會人物的思想感情。3.培養(yǎng)學(xué)生的自讀、質(zhì)疑能力。教學(xué)重點：理清課文的表達順序。教學(xué)難點：理解媽媽的“它從不滿足于……”這句話的深刻含義。課前準(zhǔn)備：1、布置學(xué)生查找有關(guān)蒲公英的資料，并對大山里的人們的生活狀況做一下調(diào)查、了解。2、布置學(xué)生查字典自學(xué)本課生字，練習(xí)書寫。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，質(zhì)疑導(dǎo)讀同學(xué)們，這兩天我們已經(jīng)通過各種不同的方式對蒲公英這種植物有了一定的了解，誰來向大家介紹一下蒲公英？今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文，

2、這里的故事就與蒲公英有著密切的聯(lián)系。齊讀課題。那么這“會飛的蒲公英”僅僅是在寫蒲公英嗎？它對于文中的媽媽和我來說又有著怎樣的意義呢？我想這應(yīng)該是值得大家在閱讀本文時用心思考的問題?！驹O(shè)計意圖：課前布置學(xué)生查找了有關(guān)蒲公英的資料，在這里安排學(xué)生介紹蒲公英，既檢查了學(xué)生課前的準(zhǔn)備情況，使全體學(xué)生對蒲公英這種植物本身有了一個整體的認識，又親切自然地引出了課題。同時教師有目的的質(zhì)疑，也為學(xué)生下一步的閱讀起到了導(dǎo)向與鋪墊的作用。】二、初讀課文，整體感知1.指名朗讀課文，檢查生字讀音是否正確。2.聽寫本課的7個生字，要求寫得規(guī)范、工整、美觀。（選擇學(xué)生寫得有難度的生字隨機指導(dǎo)書寫）3.

3、默讀課文，邊讀邊用筆畫出不懂的字詞，想辦法解決疑難。（可以查找工具書，可以和小伙伴共同研究，也可以向老師請教。）4.瀏覽全文，思考：課文的主要內(nèi)容是什么？用簡短的話概括出來。5.理清文章思路，完成書后的表格。6.你能依此順序?qū)⒈疚膭澐殖龆温鋯?？【設(shè)計意圖：高年級的閱讀教學(xué)重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提倡課前預(yù)習(xí)，課上檢查交流自學(xué)情況。因此字詞的教學(xué)，不占用過多的時間來教，而是讓學(xué)生在課前就自學(xué)字音、字義、字形等。然后在課堂上采取不同層次的朗讀，力求每一次讀文的設(shè)計都有明確的目的，從而了解文章的主要內(nèi)容，理清文章思路，正確流利地朗讀課文?！咳⒔探o方法，品讀感悟???讀了課文，我

4、們發(fā)現(xiàn)在“我”—也就是作者成長的每一步，媽媽都為我做了一些和蒲公英有關(guān)的事，這里面一定有著媽媽的特殊用意。那么就讓我們一起細細地品讀課文，隨著文中那優(yōu)美、感人的語言文字深入作者與媽媽的內(nèi)心世界，來感悟“會飛的蒲公英”的真正含義。（一）精讀1—3自然段1、默讀文章的1—3自然段，思考：作者看到的蒲公英是什么樣的？媽媽眼中的蒲公英有什么特點？可以邊讀邊畫出相關(guān)的語句，想想讀了這些句子你感受到了什么？可以抓住重點詞語來理解。【設(shè)計意圖：通過這兩個問題引導(dǎo)學(xué)生體會我與媽媽眼中的蒲公英的不同之處。提示學(xué)生抓住重點詞語來理解，體現(xiàn)閱讀方法的指導(dǎo)，授之以漁?！?.學(xué)生匯報。（蒲公英雖然平

5、凡，卻很淡雅，樸素。雖然不起眼兒，但它的種子會飛。）誰能把蒲公英那可愛、好玩的樣子通過朗讀表現(xiàn)出來？指名朗讀——評讀——再指讀——齊讀。多可愛的小白花??！那么在媽媽的眼里，蒲公英還有哪些特點？出示：媽媽說：“這是蒲公英，它從不滿足于待在偏僻的角落，最喜歡到外面的世界去闖蕩。請大家把這句話再輕輕地、用心地讀幾遍，你覺得哪兩個詞語最能概括蒲公英的特點？（不滿足、闖蕩）?對于蒲公英來說，“偏僻的角落”和“外面的世界”分別指什么地方呢？它靠什么去外面的世界去闖蕩？（它會飛）是的，風(fēng)兒一吹，它就會輕輕地飛起來，飛向高處，飄向遠方，找到一片新的天地在那里生根發(fā)芽。讓我們一邊想象蒲公英勇

6、敢地飛出去的情景，一邊讀這句話：（齊讀）適當(dāng)指導(dǎo)、評價。2.剛才我們抓住了“不滿足”“闖蕩”這兩個詞語感受到蒲公英的特點，現(xiàn)在我們依然關(guān)注這兩個詞語——“不滿足”“闖蕩”，?讀了這兩個詞語我們會不由自主地由蒲公英聯(lián)想到——（學(xué)生可能會想到“人”，或者“作者”。）???這兩個詞語一般都是用來描寫人的。而媽媽卻用這兩個詞語來描述蒲公英，那么媽媽由蒲公英聯(lián)想到誰了呢？???請你試著像媽媽那樣把蒲公英和自己的孩子聯(lián)系起來，再來自由地讀一讀這段話，你能體會到媽媽的內(nèi)心在想什么嗎？???對于“我”來說，偏僻的角落又是指哪兒？外面的世界呢？媽媽希望我怎樣去闖蕩？看來我們都讀懂了媽媽的話。

7、這里包含著多少希望與期待??！請大家再想像一下，媽媽說這句話時是怎樣的神情呢？能不能試著補充一下：擦掉“說”，換成“（???）地說”]?把補充后的這一段內(nèi)容再讀給大家聽聽，注意要讀出“意味深長”的語氣。（指名讀）隨機指導(dǎo)評價。齊讀。【設(shè)計意圖：對于媽媽這句話的理解既是本課教學(xué)的重點，又是難點。在這里我引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語來深入思考、體會，并運用聯(lián)想、換位的方法來突破這一難點，使學(xué)生由蒲公英本身的特點聯(lián)系到作者所處的環(huán)境、生活狀況，進而體會到媽媽這句話里面蘊藏的深刻含義。學(xué)生對媽媽這句話的含義感悟得深刻了，后面的理解自