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1、文言文兩則學弈yì【作者介紹】孟子:名柯,字子輿,魯國鄒邑(今山東鄒邑)人,是魯國貴族孟孫氏的后代,是孔丘的孫子子思的再傳弟子,戰(zhàn)國時期重要的思想家,政治家,教育家,是孔子以后儒家學派最有權威的代表人物。《孟子》是記孟子言行的書。本課的文學題材是文言文。那么,什么是文言文呢?文言文是中國古代的一種書面語言,主要包括以先秦時期的口語為基礎而形成的書面語。文言文是相對白話文而來的,其特征是以文字為基礎來寫作,文言文,也就是用文言寫成的文章。學習要求一、讀準字音。弈悔惟鴻鵠繳佛矣與yìhuǐweíhúzhuófúyǐ
2、yú學弈弈秋,通國之/善弈者也。使/弈秋/誨/二人弈,其一人/專心致志,惟/弈秋之為聽;一人/雖/聽之,一心以為/有鴻鵠/將至,思/援弓繳/而射之。雖/與之/俱學,弗智/弗若與?曰:非/然也。學習要求二、朗讀課文,注意停頓學習要求三、詞句解析學弈弈秋,通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈,以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之矣。為是其弗若與曰:弈秋,人名全國的善于擅長讓教導其一人專心致志,惟弈秋之為聽;一人雖聽之,非然也。之。雖與弗若一心之俱學,其中只聽弈秋的教導雖然弈秋的教導天鵝引,拉帶有絲繩的箭他,指前一個人不如了他,
3、指后一個人不是這樣下棋說根據(jù)以上解釋,連起來說一說課文的內(nèi)容學弈弈秋,是全國最擅長下棋的人。讓弈秋教導兩個人學習下棋,其中的一個人專心致志地學習,只要弈秋講的他都專心聽著;另一個人雖然聽弈秋但心里卻一直以為將會有天鵝飛來,想著拉弓用系著繩子的箭去射它。的教導,這個人雖然和那個人一起學習,但成績卻不如他。是說他的智力不如那個人嗎?不是這樣的。學弈這篇文言文通過寫(弈秋教兩個人學下圍棋的事。說明了(學習必須專心致志,絕不可三心二意)的道理。)學習要求四、明確主題,概括文章講了一件什么事巧學“之”字一.“之”字用作指
4、示代詞。如:①“之二蟲又何知?”“之”表示“這”,意為“這兩條魚又怎么知道?”②“是吾師也,若之何毀之?”“之”表示“這樣”,意為“(他)是我的老師,像這樣(我)又怎么(可以)詆毀他呢?③“請京,使居之?!薄爸贝柑幩?,表示“那里”。④“見其發(fā)矢十中八九,但微頷之?!薄爸?,此,指陳堯咨射箭十中八九這一情況。2.“之”用作第三人稱代詞。這種情況出現(xiàn)得比較多,在課文中屢見不鮮,主要表示“他”、“她”、“它”。如:①“子曰:‘默而識之,學而不厭,誨人不倦,何有于我哉?’”“之”代指“它”,“默而識之”,意即默默地
5、在心里記住它。②“桓侯故使人問之”,“之”指代他(扁鵲),意即“桓侯特意派人去問他(扁鵲)”。③“行欲至宛市,定伯便擔鬼著肩上,急執(zhí)之?!薄爸敝复ü恚凹眻?zhí)之”意即趕忙把它(鬼)捉住。3.“之”字用作動詞,意為“往,到……去”。如:①“吾欲之南海,何如?”“之”意為“到……去”,句子的意思是:“我準備到南海去,怎么樣?”②“行不知所之。”“之”意為“到……去”。4.“之”字用作助詞,這種情況比較常見,但筆者以為也最復雜,可以分為下面三種:⑴“之”用作結構助詞,相當于“的”,如:①“圣人之道,卒于魯也傳之
6、?!币饧础翱鬃拥膶W問,最終是靠不怎么聰明的曾參傳下來的”。②“志士不飲盜泉之水,廉者不受嗟來之食”,兩個“之”均是“的”的意思,意即“有志氣的人不喝盜泉的水,方正的人不接受侮辱性的施舍”。⑵“之”字用于主語和謂語之間,取消句子的獨立性。如;①“桓侯曰:‘醫(yī)之好治不病以為功?!薄爸痹谶@里沒有實在意義,用于取消句子的獨立性。②“西蜀之去南海,不知幾千里也。”同樣,“之”在這里也沒有實在意義。值得注意的是,這一種用法容易和“之”字用作“的”的時候混淆,應注意區(qū)分,以免弄錯⑶“之”字在句子中只起調(diào)節(jié)音節(jié)的作用,也
7、無實義。如:①“久之,目似瞑,意暇甚?!薄熬弥?,很久,“之”,調(diào)節(jié)音節(jié),沒有實在意義。②“填然鼓之?!痹谶@里,“之”也是單純調(diào)節(jié)音節(jié),沒有實義?;旧蟻碚f,在文言文中“之”的常見的用法就是上面幾種,只要掌握其規(guī)律,摸準“之”的用法和意義也是不困難的。2、說說“之”和“其”各指的是什么之通國之善弈者也()的思援弓繳而射之()天鵝雖與之俱學()他,指那個專心學習的人其其一人專心致志()他們,指學弈的兩個人為是其智弗若與()這個人,指不專心學習的人為什么兩個人都在學習,第一個人學得好,第二個人為什么學不好呢?答:前
8、一個人專心致至地學習,后一個人卻是一心二用地學習,這樣的結果是不一樣的。聯(lián)系生活實際,你從文中學到了什么?抽查回答第4組第三排左邊請作答第1組最后一排左邊請作答本篇文言文要求默寫,你能默寫出來嗎?