城西小學(xué)何海飛趕海教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、《趕?！返诙n時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)貴池區(qū)城西小學(xué)何海飛教材簡(jiǎn)析：《趕?！芬晃臄⑹隽恕拔摇痹谕陼r(shí)代跟舅舅趕海的事，生動(dòng)展示了趕海的無(wú)窮樂(lè)趣。文章語(yǔ)言兒童化，自然清新活潑，字里行間流露出作者對(duì)大海的喜愛(ài)，對(duì)童年生活的眷戀。文章以歌詞開頭，巧妙地引出下文。全文內(nèi)容處處緊扣“趣”字展開，以“趕?！睘橐€，抓住“追浪花”“摸海星”“捉螃蟹”“捏大蝦”等幾件趣事。文中第三自然段分別用了“嘿”“哎”“咦”“哦”四個(gè)語(yǔ)氣詞，幫助學(xué)生更形象體會(huì)句子中所表達(dá)的情感。“追”“摸”“捉”“捏”這些動(dòng)詞的使用非常準(zhǔn)確，讓文章更具體、更生動(dòng)有趣。文章的結(jié)尾再一次

2、引出歌詞，照應(yīng)開頭，首尾呼應(yīng)的寫作方式使全文渾然一體。設(shè)計(jì)理念：１.語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，給學(xué)生留有充分的語(yǔ)文實(shí)踐環(huán)境，讓學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、演等活動(dòng)中主動(dòng)地積累語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言，內(nèi)化語(yǔ)言和創(chuàng)造性地使用語(yǔ)言。２.學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方式。使學(xué)生從“要我學(xué)”的被動(dòng)角色轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”的主動(dòng)角色，并且學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教師是引導(dǎo)者，在教學(xué)中應(yīng)放手讓學(xué)生去學(xué)習(xí)，注重讓學(xué)生掌握閱讀方法，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的過(guò)程，將教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處。3.學(xué)習(xí)語(yǔ)文的終極目標(biāo)是運(yùn)用語(yǔ)

3、文，而習(xí)作就是運(yùn)用語(yǔ)文的表現(xiàn)手段之一。我們都感到從三年級(jí)開始，最難教的就是作文。其實(shí)作文教學(xué)就應(yīng)該滲透在每一堂課，如果能抓住每次學(xué)習(xí)課文的機(jī)會(huì)適時(shí)的進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生的作文水平自然就會(huì)提高的。學(xué)情分析：１.作者以孩童獨(dú)特視覺(jué)和語(yǔ)言敘述趕海的經(jīng)歷，貼近兒童，充滿情趣，容易引起孩子情感上的共鳴，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。孩子們喜歡閱讀，也喜歡想象，教學(xué)中我緊緊扣住“趣”字引導(dǎo)學(xué)生自由選擇：這幾件趣事中你覺(jué)得哪件最有趣？或這幾件事中哪些地方最有趣？劃6出相關(guān)句子朗讀體會(huì)，組織合作學(xué)習(xí)，小組成員間議議自讀的感受，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。２.但是

4、我身邊大部分孩子連大海都沒(méi)見(jiàn)過(guò)，要激發(fā)起他們對(duì)大海的喜愛(ài)，可能有些困難。我課前通過(guò)多媒體帶孩子們看看大海風(fēng)光，聽(tīng)海浪的聲音；教學(xué)中我根據(jù)課文中兒童化的語(yǔ)言這一特點(diǎn)，著重通過(guò)多種方式的朗讀來(lái)幫助學(xué)生走進(jìn)文本，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，從而更準(zhǔn)確的理解文中的思想感情。課文插圖也生動(dòng)地再現(xiàn)了課文情境,可以幫助學(xué)生更好地理解課文。教學(xué)目標(biāo)：1.有感情地朗讀課文2.從“追趕浪花”“摸海星”“捉螃蟹”“捏大蝦”四件趣事體會(huì)趕海的樂(lè)趣，抓住“嘿”“哎”“咦”“哦”四個(gè)語(yǔ)氣詞，幫助學(xué)生體會(huì)句子中所表達(dá)的情感。3.初步感知課文首尾呼應(yīng)的寫作特點(diǎn)，體會(huì)寫法

5、并學(xué)會(huì)運(yùn)用。４.以讀為主，入情入境，感受“我”童年趕海的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)大海、對(duì)生活的熱愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)有感情地朗讀課文，結(jié)合具體情境培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，并練習(xí)運(yùn)用積累語(yǔ)言。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句感受“我”童年趕海時(shí)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)大海、對(duì)生活的熱愛(ài)。教具準(zhǔn)備：自制多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)“趣”。1.（課前多媒體播放《大海啊，故鄉(xiāng)》樂(lè)曲）師：上節(jié)課，我們初讀了課文《趕?！?，這些詞你能讀好嗎？多媒體出示：趕海暑假舅舅興奮夾趣事螃蟹大蝦俘虜捏2.指名讀，齊讀。（教師相機(jī)正音）3.師：請(qǐng)你任選剛剛讀過(guò)的幾

6、個(gè)詞語(yǔ)，描述一下課文的內(nèi)容。（預(yù)設(shè)：暑假里，舅舅帶我去趕海，我興奮極了，發(fā)生了很多趣事。暑假里，我鬧著舅舅帶我去海邊撿貝殼，捉螃蟹，有趣極了?。?.師：你們說(shuō)得真好，讓我知道了去趕海非常有趣，（板書：趣）這節(jié)課就讓我一起出發(fā)去趕海吧。6（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生復(fù)習(xí)并抓住重點(diǎn)詞來(lái)概括課文內(nèi)容，直奔主題———趣。）二、精讀感悟。（一）自由朗讀課文，尋找“趣”。１.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道趕海的人們會(huì)做哪些有趣的事？（他們有的撈海魚，有的撿貝殼……）作者重點(diǎn)寫了趕海的幾件趣事？（“追趕浪花”“摸海星”“捉螃蟹”“捏大蝦”）指名回答，

7、師板書。２.師：你覺(jué)得哪件事最有趣？或這幾件事中哪些地方最有趣？請(qǐng)你打開課文，自由朗讀課文2-3自然段，用筆劃出你覺(jué)得最有趣的句子并自由朗讀體會(huì)。（學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。）（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。）3.師：看到同學(xué)們朗讀體會(huì)得這樣入神，相信你一定愿意把自己的感受與同伴一起分享?，F(xiàn)在以四人為小組進(jìn)行交流、討論。（設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。教師要充分留時(shí)間給學(xué)生自讀自悟，使學(xué)習(xí)活動(dòng)真正建立在學(xué)生活動(dòng)、自主探索的基礎(chǔ)上。）（二）師生交流，體會(huì)“趣”。（可按學(xué)生的選擇順序

8、進(jìn)行學(xué)習(xí)）【追浪花】1.課件出示追趕浪花的句子：來(lái)到海邊，剛巧開始退潮，海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，好像不忍離開似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。2.師：看課文插圖，讀讀文字，你覺(jué)得追浪花有趣在哪？3.生交流。（那浪花很美，潔白的，沖到腳上很舒服；那浪花像人