尋隱者不遇 空白

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1、7-2尋隱者不遇教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備課時(shí)安排教學(xué)方法1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“尋、隱、者、遇、藥”5個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。掌握生字，朗讀、背誦課文。感受體會(huì)詩(shī)的意境?？ㄆ?課時(shí)教師引導(dǎo)，小組探究第一課時(shí)總節(jié)數(shù):時(shí)間:環(huán)節(jié)過(guò)程我的修改一、師生交流引入情境二、質(zhì)疑點(diǎn)引明確目標(biāo)三、自主探究經(jīng)歷感知四、合作交流觀點(diǎn)整合1、同學(xué)們積累了很多古詩(shī)，今天，我們又來(lái)欣賞一首詩(shī)。（出示《題李凝幽居》圖片）你欣賞到什么古詩(shī)？這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？誰(shuí)來(lái)介紹一下？本首詩(shī)中，他苦吟的是哪句詩(shī)？賈島“推敲”的故事千古流傳，賈島的每句詩(shī)和每個(gè)字都經(jīng)過(guò)

2、反復(fù)的錘煉，用心推敲修改。詩(shī)人嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、精益求精的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神真是令人贊嘆。2、今天，我們?cè)賮?lái)欣賞推敲賈島的另一首古詩(shī)。[古琴悠悠，播放畫面，遠(yuǎn)山、松林、碧潭??寧?kù)o的畫面上出現(xiàn)《尋隱者不遇》的詩(shī)句。]五、體驗(yàn)感悟延伸發(fā)展　　3、能與老師一塊兒輕聲朗讀這首詩(shī)嗎？二、釋詩(shī)題，知詩(shī)人　　1、題目是文章的眼睛，讀這首詩(shī)的題目，推敲推敲，理解它的意思。〔尋，尋訪?！半[者”是什么樣的人？（古代隱居山林的人，一般都是有學(xué)問(wèn)的賢士。）遇，遇到，碰到?！痴l(shuí)能說(shuō)說(shuō)課題的意思？(詩(shī)人賈島尋訪隱者沒(méi)有遇到）　　2、再讀詩(shī)題，這次，你帶著什么感情讀？（崇敬、

3、失望）過(guò)渡：詩(shī)人為什么沒(méi)有遇到隱者呢？讓我們一起去讀讀、品品、推敲三、初讀感知　　1、這首詩(shī)同學(xué)們積累過(guò)，都會(huì)讀會(huì)背誦，可是要想讀出節(jié)奏，讀出韻味，有一定難度，誰(shuí)來(lái)展示自己的朗讀？指名朗讀?！　?隱者/不遇松下/問(wèn)/童子，言師/采藥去。只在/此山中，　　云深/不知/處。（生邊讀師邊劃出詩(shī)歌的　　停頓、重音）　　2、分組讀，齊讀?！　?、初讀了古詩(shī)，你知道詩(shī)中涉及了哪些人物？　　四、精讀古詩(shī)　　1、（出示插圖）那么，圖上畫的這兩個(gè)人是誰(shuí)？（詩(shī)人和童子）　　　　2、詩(shī)人是在哪里碰到這個(gè)童子的？從詩(shī)中的哪個(gè)詞可以看出來(lái)？　　“松下”指出了事情發(fā)生的地點(diǎn)，

4、也是隱者的隱居之地。為什么作者要寫“松下”而不寫樹下或其他的地方呢？我們一起來(lái)推敲。出示“青松”一詩(shī)，你一定能找到答案。我們知道松、竹、梅合稱“歲寒三友”，古人寫松樹大多是為了表現(xiàn)什么？（表現(xiàn)孤傲高潔的品質(zhì)）詩(shī)中是為了突出誰(shuí)呢？（隱者遠(yuǎn)離塵俗的風(fēng)骨）　　3、這個(gè)童子與隱者是什么關(guān)系？從哪句詩(shī)可以看出來(lái)？　　4、隱者采藥的地點(diǎn)你找能到嗎？這是怎樣的一座山呢？理解“云深”（山深云霧濃），因?yàn)樵粕钏浴安恢帯?。　?、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀古詩(shī)，讀著讀著，你仿佛聽(tīng)到了什么？（詩(shī)中的人在說(shuō)話，也就是對(duì)話）他們?cè)趩?wèn)什么？說(shuō)什么？請(qǐng)你試著填一填。　　問(wèn)答　　松下

5、問(wèn)童子　?。銕煾档侥娜チ?？）言師采藥去賈島（你知道他在哪里采藥嗎？）童子只在此山中　?。ň唧w是在山的什么地方呢？）云深不知處6、你怎么知道賈島這樣問(wèn)？小結(jié)：通過(guò)童子的回答，這首詩(shī)中哪些是童子的回答呢？我們來(lái)對(duì)讀一次，師是詩(shī)人，你們就是——童子。同學(xué)們，你們真會(huì)揣摩，通過(guò)童子的回答能推測(cè)出賈島在問(wèn)什么。明明三番問(wèn)答，賈島采用了以答含問(wèn)的手法，把詩(shī)精簡(jiǎn)為二十字，可見(jiàn)他在謀篇布局上的“推敲”，真了不起。7、來(lái)，我們同桌對(duì)敘，指名角色扮演，注意禮貌。第二課時(shí)總節(jié)數(shù)：時(shí)間一、師生交流引入情境一、課前回顧1.指名背誦古詩(shī)。二、自主探究經(jīng)歷感知三、合作交流觀點(diǎn)整

6、合四、體驗(yàn)感悟，拓展延伸2.說(shuō)說(shuō)上節(jié)課都了解了古詩(shī)哪些方面？二、古詩(shī)賞析詩(shī)中涉及了三個(gè)人物，哪個(gè)才是是這首詩(shī)的主角呢？從哪里看出？（看詩(shī)題你一定知道）　　四句詩(shī)對(duì)隱者沒(méi)有一絲一毫的明確交待，其身份、氣質(zhì)、品格等等，都深深地隱在詩(shī)句的背后，你能詩(shī)句背后的意思嗎？找出關(guān)鍵詞。深入一想，詩(shī)中的古松、白云、青山、童子、草藥，哪一樣不與隱者有著密切的關(guān)系呢？他身居云山，遠(yuǎn)離塵世，與青松做伴，與童子相依，采藥為生，濟(jì)世活人，其超凡的隱者身份，高古脫俗的氣質(zhì)，閑　　適高雅的品格，在含糊其辭的詩(shī)句之中，在隱隱約約的畫境深處，飄然顯現(xiàn)?？梢?jiàn)，寫人不見(jiàn)人，卻又在字里行間

7、飄忽閃現(xiàn)，真是妙??！　　五、悟詩(shī)情　　1、這首詩(shī)的成功，不僅在于簡(jiǎn)煉，還貴在善于抒情。讓我們?cè)偌?xì)細(xì)品讀這首詩(shī)，從中你還能讀出詩(shī)人在問(wèn)答中的情感變化?！　。?）首先，我們看這個(gè)“問(wèn)”字，當(dāng)賈島去拜訪隱者時(shí)，是怎么的　　心情？一個(gè)問(wèn)字，就透露出詩(shī)人飽含仰慕之情，他滿懷希望而來(lái)。（板書：?jiǎn)枬M懷希望）　　（2）古時(shí)候交通不便，詩(shī)人千里迢迢前來(lái)尋訪隱者卻聽(tīng)童子“言師　　采藥去”，詩(shī)人心情如何？答非所想，不遇隱者，滿懷的希望一下子墜入失望，感情起伏跌宕，真如從沸點(diǎn)降至冰點(diǎn)。（板書：不遇失望）　?。?）當(dāng)?shù)弥[者在山中采藥，“只在此山中”，這時(shí)如果進(jìn)山尋找，　　有

8、沒(méi)有可能遇上？這又使失望之中萌生了了什么？一絲希望：隱者沒(méi)有遠(yuǎn)去，或許還有見(jiàn)面的可能。（板書：可遇一線希望）