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1、“三三五”教育模式一、指導(dǎo)思想以“修德修能、成才成功”校訓(xùn)為指導(dǎo)，貫徹落實(shí)“道德決定命運(yùn)，品格影響人生，習(xí)慣來自養(yǎng)成，細(xì)節(jié)決定創(chuàng)新”的德育思想和“堅持以人為本，面向全體學(xué)生，注重因材施教，培養(yǎng)個性特長”的教學(xué)思想，全面實(shí)施學(xué)生自主管理，積極培育具有鮮明職業(yè)教育特色的生本課堂，加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，努力提高教學(xué)質(zhì)量，不斷推進(jìn)成功教育。二、基本模式根據(jù)中職學(xué)校教育教學(xué)特點(diǎn)，提出“三三五”教育模式。一是教育管理層面，實(shí)施“三自五成”學(xué)生自主管理模式；二是現(xiàn)行課程設(shè)置中的公共基礎(chǔ)課程，實(shí)施“三主五段”教學(xué)模式；三是專業(yè)技能課實(shí)施“三做五環(huán)”教學(xué)模式。（一）“三自五成”實(shí)施學(xué)生自主管理“三自”：
2、自信、自主、自立?！拔宄伞保耗繕?biāo)生成——團(tuán)隊促成——習(xí)慣養(yǎng)成——特長形成——德能修成。1、“三自”是學(xué)生自主管理思想。結(jié)合校情和學(xué)生實(shí)際，踐行生本教育理念，促進(jìn)學(xué)生自主管理、自信做人、自立成才，最大限度的調(diào)動學(xué)生自我成長的積極性、主動性、創(chuàng)造性。2、“五成”是自主管理工作方式和實(shí)施途徑。改革學(xué)生管理工作方式，創(chuàng)新工作思路，推動中職教育不斷向更高層次發(fā)展。①目標(biāo)生成：包含三個層面目標(biāo)體系，學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)是在國家教育方針和辦學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)下，上規(guī)模、樹品牌、創(chuàng)特色；班級發(fā)展目標(biāo)是通過自主管理，開展平安班級、文明班級、特色班級梯級創(chuàng)建；目標(biāo)學(xué)生個人的發(fā)展目標(biāo)是以“為了每個學(xué)生的全面發(fā)展”為宗
3、旨，在自主管理過程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，每個學(xué)生都要學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、學(xué)會做人、學(xué)會合作，每個學(xué)生都成為合格的地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)技能人才和社會發(fā)展需要的勞動者。②團(tuán)隊促成：建強(qiáng)三大組織體系，促進(jìn)學(xué)生成長。一是建設(shè)符合自主管理思想的新型班集體，由班主任指導(dǎo)學(xué)生積極探索班級學(xué)生自主管理模式，以小組建設(shè)為突破口開展梯級創(chuàng)建；二是建設(shè)以學(xué)校日常管理為主要任務(wù)的學(xué)生會組織，負(fù)責(zé)督促檢查衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)情況；三是建設(shè)以組織生活為主要任務(wù)的學(xué)生社團(tuán)組織，負(fù)責(zé)組織各類活動、豐富校園生活，促使學(xué)生在活動中得到鍛煉成長。③習(xí)慣養(yǎng)成：踐行學(xué)校德育思想，在自主管理中幫助學(xué)生從“小處著手”，通過榜樣示范
4、、表揚(yáng)鼓勵、相互監(jiān)督，持之以恒培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。著重做好禮貌禮儀、助人為樂、愛護(hù)公物、保護(hù)環(huán)境、遵紀(jì)守法教育。④特長形成：建立健全活動體系，讓學(xué)生在活動中接受鍛煉，形成特長。根據(jù)每個學(xué)生個性特點(diǎn)，確定不同的培養(yǎng)目標(biāo)和方法，通過課堂教學(xué)活動、課外社團(tuán)活動、日常管理活動等，實(shí)施個性化教育，彰顯個性特長，讓學(xué)生潛能得以充分發(fā)揮，逐步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。⑤德能修成：通過推行學(xué)生自主管理，將愛國主義教育、集體主義教育、法紀(jì)教育、生命安全教育、升學(xué)就業(yè)教育以及世界觀、人生觀和價值觀的教育等系列活動貫徹到德育過程始終，讓良好的道德品質(zhì)內(nèi)化于心，外化于行；在學(xué)科教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生
5、深厚的文化素養(yǎng)和過硬技能，達(dá)成德能修成的培養(yǎng)目標(biāo)。（二）“三主五段”開展公共基礎(chǔ)課程教學(xué)“三主”：教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線?！拔宥巍保簡栴}導(dǎo)入——自主探究——互動質(zhì)疑——檢測反饋——總結(jié)提升。1、“三主”是教學(xué)理念，按照培養(yǎng)學(xué)生基本科學(xué)文化素養(yǎng)、服務(wù)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展的功能來定位，旨在充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高、職業(yè)能力的形成和可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在實(shí)際教學(xué)中，重在落實(shí)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體、能力本位，突出自學(xué)和訓(xùn)練。2、“五段”是教學(xué)組織形式，著重教學(xué)方法的改革，注重教學(xué)手段的創(chuàng)新。①問題導(dǎo)入：根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)的學(xué)習(xí)情景，從
6、而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，使學(xué)生能利用有關(guān)知識與經(jīng)驗(yàn)去“同化”或“順應(yīng)”學(xué)習(xí)到的新知識。（5分鐘）②自主探究：要求學(xué)生要做課堂的主人，在老師的引導(dǎo)下發(fā)揮自己的主觀能動性，調(diào)動自己的各種感覺器官，通過動手、動眼、動嘴、動腦，主動的去獲取知識。（10分鐘）③互動質(zhì)疑：要求全班學(xué)生“動”起來，讓學(xué)生積極主動參與到自主合作學(xué)習(xí)之中。教師要構(gòu)建師生互動的釋疑情境，營造寬松、民主的教學(xué)氛圍，發(fā)揮引導(dǎo)者作用，拓展學(xué)生思維，實(shí)現(xiàn)知識遷移，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。（15分鐘）④檢測反饋：要求教師對學(xué)生所學(xué)新知識的掌握和運(yùn)用實(shí)施有效檢測和及時反饋，進(jìn)而運(yùn)用適當(dāng)?shù)某C正措施，針對暴露的問題有針對性的予以解決
7、。關(guān)注教學(xué)生成，達(dá)到智慧調(diào)控教學(xué)過程的效果。（10分鐘）⑤總結(jié)提升：在教師的引導(dǎo)下要求學(xué)生對課堂所掌握的內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，使學(xué)生初步建立起自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使知識系統(tǒng)化和條理化，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的最終達(dá)成。（5分鐘）（三）“三做五環(huán)”開展專業(yè)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)“三做”：做中教，做中學(xué)，做中長?！拔瀛h(huán)”：項目導(dǎo)入——自主研修——示范引領(lǐng)——動手操作——互助共長。1、“三做”是教學(xué)理念，以對接本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位的主要工作職責(zé)和職業(yè)能力要求來定位，旨在突出應(yīng)用性和實(shí)踐性，強(qiáng)調(diào)理論實(shí)踐一
