三三五教學(xué)模式.doc

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1、教學(xué)環(huán)節(jié)“三環(huán)”：課前、課中、課后。教學(xué)內(nèi)容“三級”：A級基標(biāo)類、B級導(dǎo)學(xué)類、C級拓展類。教學(xué)過程“五版塊”：問題質(zhì)疑；問題探究；解疑分享；示威拓展；課末監(jiān)測。模式具體解讀：1.對教育對象的認(rèn)識：（1）兒童是有尊嚴(yán)的人。（2）兒童是有需求的人。（3）兒童是有無限潛能的人。（4）兒童是自主發(fā)展的人。2.模式滲透：“三全”立體式課堂：全員參與、全過程體現(xiàn)、全面發(fā)展。3.遵循的原則：（1）平等的原則；（2）自主的原則；（3）合作的原則；（4）開放的原則；（5）高效的原則；（6）激勵(lì)的原則；4.模式支點(diǎn)：

2、兩主體：教師和學(xué)生三大環(huán)：課前、課中、課后三個(gè)大環(huán)節(jié)若干個(gè)小步驟四學(xué)具：書本、問題生成單、小白板、作業(yè)本五要素：（1）學(xué)生主角；（2）小組形式；（3）宗旨明確：①增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動性；②挖掘?qū)W生無限潛能；③培養(yǎng)綜合素質(zhì)；（4）高效核心：①快節(jié)奏；②大信息；③及時(shí)測；④效果好（5）團(tuán)隊(duì)互動（師與師、師與生、生與生、家校）5.教學(xué)模式基本流程：課前——教師：（1）認(rèn)真解讀教材。教師備課時(shí)要深入研究教材，明晰的教學(xué)任務(wù)，明確所要體現(xiàn)的新理念。合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有一定難度，有一定探究和討論價(jià)值，問題要有一定的開放

3、性．要設(shè)計(jì)好一堂課的每個(gè)環(huán)節(jié)大約用多少時(shí)間，什么內(nèi)容需要合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的時(shí)間是多少。（2）到學(xué)生那里備課，找出教學(xué)的需求點(diǎn)。（3）獨(dú)立備課和備課組研討相結(jié)合，精心設(shè)計(jì)課案，精心設(shè)計(jì)即課檢測單。（4）參與學(xué)生問題生成單的設(shè)計(jì)。學(xué)生：（1）獨(dú)立預(yù)習(xí)。（獲取學(xué)習(xí)的精神優(yōu)勢、知識儲備及疑惑問題），預(yù)習(xí)就是獨(dú)立學(xué)習(xí)，不受任何人干擾，尤其是成績較差或進(jìn)度較慢的學(xué)生，不受優(yōu)秀學(xué)生的干擾，獨(dú)立地完成一個(gè)學(xué)習(xí)過程。既然是要獨(dú)立經(jīng)歷一個(gè)完整的學(xué)習(xí)過程，那么它涉及的內(nèi)容、面對的焦點(diǎn)，就不應(yīng)該只是基礎(chǔ)性與前提性的字面

4、意思，而是要針對主要教學(xué)內(nèi)容。（2）完成問題生成單（可獨(dú)立完成或小組合作完成）。培養(yǎng)學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中獨(dú)立學(xué)習(xí)時(shí)，面對特定的問題進(jìn)行思考，嘗試解決，學(xué)會質(zhì)疑，提出有價(jià)值的學(xué)習(xí)疑問。（3）課前小組職能分工。課中——教師：關(guān)注、服務(wù)、激趣、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、歸納、激勵(lì)、檢測、拓展學(xué)生：質(zhì)疑、合作、探究、展示、分享、評價(jià)課后——教師：（1）反思（正思、反思）。（2）跟蹤輔導(dǎo)。（3）利用網(wǎng)絡(luò)開展家校作業(yè)平臺（家校間交流、教師團(tuán)隊(duì)間交流）。（4）鏈接新學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生：（1）評教。（2）鞏固。（3）預(yù)習(xí)。6.“主動教

5、育”教學(xué)模式師生品質(zhì)要求：教師：?勤于鉆研，關(guān)注學(xué)情，積極組織，適時(shí)點(diǎn)撥，真心賞識，博學(xué)善思，團(tuán)隊(duì)協(xié)作。學(xué)生：?主動求知，勤于思考，學(xué)會傾聽，善于吸納，敢于質(zhì)疑，自信展示，????????善于合作，真心賞識，積極分享。7.氛圍營造：（1）小組擺放：小組學(xué)習(xí)是我們“主動教育”教學(xué)模式的主要方式，課桌始終擺放成小組合作型，即時(shí)、動態(tài)的展示學(xué)生的預(yù)習(xí)成果和學(xué)生現(xiàn)場講解示范。課堂上老師始終站在學(xué)生隊(duì)伍的后面或小組中，把課堂空間讓給學(xué)生。（2）小組分工：小組的組成上，每個(gè)組安排4——6人，組長由各小組成員競

6、爭上崗，讓他們輪流當(dāng)一次組長，使他們有機(jī)會展示自己的能力，體驗(yàn)一下成功的喜悅。我們不看教師講得多么精彩，而看學(xué)生學(xué)的是否生動。要求做到：人人參與、個(gè)個(gè)展示、激活思維，釋放潛能。8.長效管理機(jī)制：堂堂清：掃清每節(jié)課學(xué)生的疑惑。周周評：根據(jù)各學(xué)科“一周學(xué)習(xí)情況反饋表”，評選優(yōu)秀小組和組員。月月核：每月根據(jù)各班學(xué)生對各學(xué)科的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來考核、監(jiān)控、評價(jià)、動態(tài)調(diào)整教師的教學(xué)質(zhì)量。年年獎：學(xué)期末、年度末對師生平時(shí)積淀的考核狀況進(jìn)行公平、公正的表彰。如：評選校、年級學(xué)習(xí)十佳、小百花學(xué)習(xí)明星、班級學(xué)習(xí)能手、十

7、佳魅力教師、十佳學(xué)科魅力課堂等。王智武主任2014-11-3?21:26:36大河岸小學(xué)語文“三三五式”主動教育模式的解讀與操作大河岸小學(xué)教科室教學(xué)環(huán)節(jié)“三環(huán)”：課前、課中、課后。教學(xué)內(nèi)容“三級”：A級基標(biāo)類、B級導(dǎo)學(xué)類、C級拓展類。教學(xué)過程“五版塊”：問題質(zhì)疑；問題探究；解疑分享；示威拓展；課末監(jiān)測。模式具體解讀：1.對教育對象的認(rèn)識：（1）兒童是有尊嚴(yán)的人。（2）兒童是有需求的人。（3）兒童是有無限潛能的人。（4）兒童是自主發(fā)展的人。2.模式滲透：“三全”立體式課堂：全員參與、全過程體現(xiàn)、全面

8、發(fā)展。3.遵循的原則：（1）平等的原則；（2）自主的原則；（3）合作的原則；（4）開放的原則；（5）高效的原則；（6）激勵(lì)的原則；4.模式支點(diǎn)：兩主體：教師和學(xué)生三大環(huán)：課前、課中、課后三個(gè)大環(huán)節(jié)若干個(gè)小步驟四學(xué)具：書本、問題生成單、小白板、作業(yè)本五要素：（1）學(xué)生主角；（2）小組形式；（3）宗旨明確：①增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動性；②挖掘?qū)W生無限潛能；③培養(yǎng)綜合素質(zhì)；（4）高效核心：①快節(jié)奏；②大信息；③及時(shí)測；④效果好（5）團(tuán)隊(duì)互動（師與師、師與生、生與生、家校）5.教學(xué)模式基本流程：課前—