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《淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的審美教育》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的審美教育審美教育就是通過美的感知、美的鑒賞、美的創(chuàng)造，培養(yǎng)人們熱愛生活，追求真善美的人生境界。任何美的事物都能激發(fā)人的情趣，使人在精神上得到愉悅和滿足。美術(shù)這門學(xué)科就是要引導(dǎo)學(xué)生認識和表現(xiàn)生活中的美好事物，提高對美的感受力，培養(yǎng)健康的審美情趣。它是審美教育的重要場所。如何在美術(shù)教學(xué)中實施審美教育，這是擺在每一位美術(shù)教師面前的一個重要課題。根據(jù)我們目前的辦學(xué)條件，我認為要在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中進行審美教育，就必須努力挖掘教材中蘊含的美，創(chuàng)設(shè)美的教學(xué)過程，追求美的教學(xué)手段，錘煉美的教學(xué)語言，只有這樣，才能使美術(shù)
2、教學(xué)和審美教育相互滲透，達到水乳交融之目的。一、挖掘教材中的內(nèi)涵美小學(xué)美術(shù)教材中的內(nèi)容豐富多彩、瑰麗多姿，是進行美育取之不盡的源泉，也是最具體、最直觀的美育教材。那連綿起伏的群山、一望無限的金色的稻田、波光粼粼的水面、群星閃爍的夜空所蘊含的意境美令人為之陶醉；駿馬矯健的體形、迎客松偉岸的身軀、老鷹展翅搏擊的體態(tài)所展示的形體美令人為之驚嘆；那細膩精巧的手工制作，凹凸多變的花卉雕刻所體現(xiàn)的藝術(shù)美讓人為之著迷。還有那五彩斑斕、光怪陸離的色彩，給人以視覺上的愉悅，那時而粗時而細，時而長時而短，時而疏時而密的線條，給人以感覺上的柔
3、美……這些都是審美教育的重要材料。在實際教學(xué)中，教師要善于挖掘教材中的各種美，并引導(dǎo)學(xué)生去仔細觀賞，細細品味，從中獲得最佳的審美效果。二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)過程的行程美美術(shù)教學(xué)不應(yīng)是枯燥死板的過程模式，而應(yīng)是一種生動活潑、引人入勝的美的行程。因此，教師應(yīng)精心設(shè)計好教學(xué)過程中的每一個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在美的情境中感知信息，獲取知識，掌握技能。1、建立和諧的師生關(guān)系教學(xué)活動是師生間的共同活動，只有師生民主平等，形成和諧融洽的師生關(guān)系，才會出現(xiàn)師生心理相容、思維相通、情感相投的教學(xué)氛圍，教師才能樂教，學(xué)生才會樂學(xué)。建立和諧的師生關(guān)系，關(guān)鍵在于
4、教師要樹立正確的學(xué)生觀，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。學(xué)生是有血有肉、有需要、有情感、有獨立人格的人。教師應(yīng)理解和尊重學(xué)生，主動縮短師生間的心理距離，努力使自己成為學(xué)生志同道合的朋友，情投意合的伙伴。在教學(xué)過程中要多使用一些體現(xiàn)民主、平等、關(guān)懷、友愛的教學(xué)用語，少用或不用指令性、裁判式和批評性的語言，努力營造一種民主寬松的課堂環(huán)境，使教學(xué)活動在和諧融洽的氣氛中進行。2、設(shè)置優(yōu)美的教學(xué)過程心理活動的狀態(tài)決定著人們獲取信息量的多少。人在積極的心理狀態(tài)下所獲取的信息量就多，反之，獲取的信息量就少。所以，教師應(yīng)努力設(shè)置優(yōu)美的教學(xué)過程，激
5、發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點燃學(xué)生的情感火花，使其在情緒的勃發(fā)與激動中進入審美的勝境。例如：一年級第二冊教材《用春天的色彩裝扮自己》這一課，可先布置學(xué)生到課外去尋找春天的色彩，再說一說春天有哪些顏色，你準備用哪些顏色表現(xiàn)春天。接著，讓學(xué)生動手，用自己選好的表現(xiàn)春天顏色的彩紙制作頭飾和服飾裝扮自己或同學(xué)，鼓勵學(xué)生大膽裝飾、大膽表現(xiàn)。然后，在優(yōu)美柔和的樂曲聲中讓學(xué)生上臺展示自己的風(fēng)采。最后，評一評誰的裝扮最漂亮。這種設(shè)計，不僅培養(yǎng)學(xué)生動手動腦及創(chuàng)新的能力，而且讓學(xué)生在愉悅的情緒中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，獲得美的情感體驗。再如教學(xué)生畫小狗，先引
6、導(dǎo)學(xué)生觀察小狗，分析小狗的結(jié)構(gòu)及每個部位的特點。在學(xué)生學(xué)會畫靜態(tài)的小狗后，為了更全面地學(xué)習(xí)小狗的畫法，讓學(xué)生自編一個發(fā)生在小狗身上的故事，并畫下來。這一設(shè)計，極大地調(diào)動了學(xué)生的創(chuàng)作欲望，他們大膽地發(fā)揮自己的想象，融合新舊知識，編出了一些形形色色、極富童趣，又有連環(huán)畫特點的故事。如《小狗學(xué)吹號》、《小狗找朋友》、《小狗歷險記》等。三、追求教學(xué)手段的藝術(shù)美第斯多惠曾告誡我們：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚起和鼓舞”。我認為美術(shù)教學(xué)要用美的方式才能取得更好的美育效果。教師單一、刻板的指導(dǎo)方法會嚴重阻滯兒童的繪畫天
7、性。兒童頭腦里想象出來的總是比現(xiàn)實中的情景更有吸引力，他們拿起筆來，都會有一種表現(xiàn)的欲望，他們畫畫完全是隨心所欲，“無法無天”。有的美術(shù)教師并不完全了解兒童繪畫的這一特點，開口必講線條、比例、色調(diào)，閉嘴就是造型、透視、明暗，一味強調(diào)孩子們把線畫直，把形畫準，把圈畫圓，學(xué)生千篇一律地摹仿一張畫，嚴重扭曲了他們的童貞天性，使他們對繪畫索然無趣。這就要求我們教師要改變以往的教學(xué)方法，適應(yīng)孩子們的童貞童趣，喚起他們對繪畫的興趣。首先，要放手讓兒童大膽作畫，把他們眼中所見、心中所想的東西表現(xiàn)出來。其次，教師要學(xué)著從兒童的角度觀察事
8、物，和兒童一起觀賞、討論、交流，形成一種無拘無事的教與學(xué)的氣氛，進一步把他們運用線條、構(gòu)建畫面、感知色彩的能力挖掘出來，發(fā)揮出來，使他們逐漸了解“什么是美的？”“為什么是美的？”“怎樣表現(xiàn)美？”，從中獲得物體的形態(tài)、動態(tài)、色彩、質(zhì)感等知識技能。再次，在教學(xué)中教師還可以采用游戲、魔術(shù)、故事、謎語、詩詞或配樂等手段烘托氣
