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《從內(nèi)容入手，激發(fā)學(xué)生寫作潛能》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、從內(nèi)容入手，激發(fā)學(xué)生寫作潛能鳳翔縣儒林小學(xué)鐘瑩梅“指導(dǎo)學(xué)生作文，要從內(nèi)容入手”。它不僅體現(xiàn)了內(nèi)容與形式辯證統(tǒng)一的基本觀點(diǎn)，而且體現(xiàn)了教書育人辯證的教學(xué)思想，也符合小學(xué)生作文的心理規(guī)律。那么作文指導(dǎo)該如何從內(nèi)容入手呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面去嘗試。一、豐富生活，指導(dǎo)學(xué)生獲取作文的材料小學(xué)生剛開始寫作，總覺得沒什么可寫，每次為寫作文而發(fā)愁。要解決學(xué)生“沒有材料可寫”這一作文中最大的困難，老師就必須有意識(shí)地豐富學(xué)生的生活，幫助學(xué)生從豐富多彩的生活中獲取作文材料。１、開展活動(dòng)為豐富學(xué)生的生活，老師可根據(jù)作文的訓(xùn)練要求，結(jié)合學(xué)校的專題教育，利用班隊(duì)會(huì)、課外活動(dòng)時(shí)間，有意識(shí)地開展一些活動(dòng)，并努力
2、使思想教育和作文訓(xùn)練同步。如為配合學(xué)校開展以“學(xué)雷鋒，爭(zhēng)做好事”為中心的學(xué)英雄、講禮議、創(chuàng)文明的教育，我設(shè)計(jì)了“講有關(guān)英雄的故事”、“唱頌揚(yáng)英雄的歌曲”、“學(xué)英雄的優(yōu)秀品質(zhì)”等系列主題活動(dòng)。講“有關(guān)英雄的故事”，要求學(xué)生在班里的故事會(huì)上人人講一個(gè)不同英雄或同一英雄不同內(nèi)容的故事，力求做到脫離書本，聲情并茂；“唱頌揚(yáng)英雄的歌曲”5，要求學(xué)生每人唱一首頌揚(yáng)英雄的歌曲，或獨(dú)唱，或小組唱，或表演唱；“學(xué)英雄的優(yōu)秀品質(zhì)”，要求學(xué)生在學(xué)校尊師守紀(jì)，勤奮好學(xué)，關(guān)心集體，做學(xué)校的小主人；在家中尊老愛幼，勤儉樸素，學(xué)做家務(wù)，做家鄉(xiāng)的小主人；在社會(huì)上大做好人好事，送溫暖，做社會(huì)的小主人。然后舉行系列活動(dòng)事
3、跡報(bào)告會(huì)和成果展覽。通過開展這些形式多樣的活動(dòng)，加深了學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)生活的熱愛和向往，也為學(xué)生作文“有話可說”作好了鋪墊。１、觀察積累這里的觀察，不是指一般的對(duì)事物即興觀察，而是從積累的角度進(jìn)行較長(zhǎng)時(shí)間的定向觀察。老師指導(dǎo)學(xué)生觀察積累要狠下功夫，要有意地鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、分析事物的能力，這才是解決學(xué)生寫作缺乏材料即“治本”的有效措施。指導(dǎo)的時(shí)候，要注意培養(yǎng)學(xué)生兩種能力：一是學(xué)會(huì)從觀察中發(fā)現(xiàn)以前未發(fā)現(xiàn)的事物特點(diǎn)；二是學(xué)會(huì)記錄這些新的發(fā)現(xiàn)，并加以合理想象，通過整理、分析，轉(zhuǎn)化為作文材料。同時(shí)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察事物的習(xí)慣，做生活的有心人。這樣觀察積累，充實(shí)了材料
4、倉(cāng)庫(kù)，才可能會(huì)寫出富有新意的作文。3．閱讀積累學(xué)生作文材料有來自直接的生活，也有來自間接渠道的生活。經(jīng)常組織指導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生閱讀書報(bào)，抄寫、背誦一些好詞佳句，拓寬視野，豐富生活經(jīng)驗(yàn)，并觸發(fā)聯(lián)想自己的生活，形成作文材料。54．創(chuàng)設(shè)情境為幫助學(xué)生寫好作文，要特別重視作文指導(dǎo)課。課堂上，老師可創(chuàng)設(shè)一些情境，利用多種媒體指導(dǎo)學(xué)生作文，讓學(xué)生觀察幻燈片，或動(dòng)手演示，也可進(jìn)行拼圖剪貼、觀察圖片或小制作等。讓學(xué)生動(dòng)手演示，用眼觀察，動(dòng)腦思考，用口描述，用筆記載。二、加強(qiáng)交流，讓學(xué)生打好寫作的基礎(chǔ)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明，從說到寫是行之有效的訓(xùn)練途徑。文字是表情達(dá)意的符號(hào)，“說”是內(nèi)部語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為書面語(yǔ)言的橋梁，想得
5、清楚，說得就清楚，寫出來就明白。作文指導(dǎo)，要和“口語(yǔ)交際”緊密聯(lián)系，讓學(xué)生把生活中的人和事搬到課堂里，組織學(xué)生分析討論。這樣做，不僅豐富了學(xué)生的知識(shí)，開拓了視野，幫助學(xué)生克服了沒有材料可寫的困難，而且有利于提高他們分析事物的能力和表達(dá)能力，為寫好作文打下良好的基礎(chǔ)。如：每次組織學(xué)生觀察活動(dòng)后，我都讓學(xué)生在課堂上交流，就是平常的一般作文，我也讓學(xué)生先說后寫。他們一個(gè)個(gè)把自己感興趣的，或者體會(huì)到的，講得繪聲繪色，其他同學(xué)聽得津津有味。后來，我索性在語(yǔ)文課上把“口語(yǔ)交際”課和“作文指導(dǎo)”課上足兩節(jié)，讓學(xué)生盡情的說，用心的交流。在組織學(xué)生交流信息、口述作文時(shí)，教師要注意抓住典型事例，組織學(xué)生進(jìn)
6、行分析評(píng)論，遇到不同的看法，不統(tǒng)一的意見，老師不急于糾正下結(jié)論，而是讓學(xué)生再去搜集資料，進(jìn)行學(xué)習(xí)、觀察和研究，自己得出正確的答案。5在交流時(shí)，老師還應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生逐步做到圍繞中心，突出重點(diǎn)，有條理地具體講述。學(xué)生在這樣的交流中回憶生活，想象情景，再現(xiàn)情景，寫起作文來就能下筆如有神了。三、靈活訓(xùn)練，讓學(xué)生寫自己想寫的內(nèi)容學(xué)生在平常的生活實(shí)踐中，積累了一定的材料，產(chǎn)生了寫作的欲望，老師在教學(xué)中就應(yīng)該努力為學(xué)生提供傾吐、表達(dá)的機(jī)會(huì)，給學(xué)生開辟用武之地。命題作文是一種傳統(tǒng)的訓(xùn)練形式，它固然有著許多的優(yōu)點(diǎn)，也有著其不可忽視的存在價(jià)值，但長(zhǎng)期如此，勢(shì)必束縛了學(xué)生的思維，限制了學(xué)生的表達(dá)，學(xué)生很
7、難寫出自己想寫的內(nèi)容。因此，我們必須從狹窄的單一書面命題作文的藩籬中解脫出來，使寫作體裁多元化，表現(xiàn)形式多樣化，訓(xùn)練方法多元化，使之與豐富多彩的現(xiàn)代生活相適應(yīng)，與少年兒童的實(shí)際生活相適應(yīng)。我在平時(shí)的教學(xué)中，力求做到靈活訓(xùn)練，時(shí)常讓學(xué)生大膽作文。只要有中心有內(nèi)容，語(yǔ)句通暢就行。就算是統(tǒng)一命題作文，我也力求做到命題新穎，富有情趣，面廣量小，適合學(xué)生的口味，迎合學(xué)生的心理，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，引發(fā)學(xué)生的寫作興趣。或同時(shí)命多道題，使學(xué)生能根據(jù)自己已
