三年級下冊語文教案-第六單元習作語文園地六人教部編版

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1、-習作·語文園地【學習目標】1.寫一個身邊熟悉的人，要抓住人物的特點。2．通過交流平臺，學會結(jié)合生活經(jīng)驗、聯(lián)系上下文、查找資料或向別人請教等方法理解難懂的句子。3.通過識字加油站，學習讀詞語想象畫面，從而認識生字。4.通過詞句段運用理解相同的詞語在不同的語言環(huán)境中的不同意思。5.學會圍繞一個意思來寫一段話。6.積累關(guān)于改過的名言警句?！緦W習重難點】1.學會抓住特點寫人物。2.學會圍繞一個意思寫一段話?！緦W前準備】制作多媒體課件和生字卡片。（教師）【課時安排】3課時【教學過程】第一課時（習作：身邊那些有特點的人）一、談話導入，引出文題。1

2、.出示表示人物特點的詞語：熱心腸、智多星、樂天派、昆蟲迷、小問號、小書蟲、幽默王子、故事大王、運動健將??2.引導學生了解這些描寫人物特點的詞語。二、議一議，拓展思維。1.再讀上面的詞語，說一說這些詞語讓你想到了誰？為什么會想到他？2.小組議一議，說一說。3.你還想到了哪些表示人物特點的詞語？這些詞語可以形容誰？三、明確主題。1.其實，在我們的生活中，也有不少人給我們留下了深刻的印象。課件出示：親人、同學、朋友??2.你最想說誰？他哪一方面的特點讓你難以忘記？（性格、特長、品質(zhì)、愛好??）--3.課堂交流。四、指導習作。1.引導學生回憶

3、發(fā)生在某個人身上的能體現(xiàn)人物特點的事。2.引導觀察，發(fā)現(xiàn)特點。（1）回顧本單元課文中描寫人物的語句，感悟描寫人物的方法。（2）教師小結(jié)：可見，我們在描寫人物時，恰當?shù)剡\用這些描寫方法，才能將人物的特點展現(xiàn)出來，語言才會生動。每個人的特點不同，描寫人物的時候不可能把語言、神態(tài)、動作等都寫到，所以要針對每個人的不同特點選擇不同的表達方法。3.教師出示范例，學生讀一讀。（1）指名反饋：寫的是誰？寫了他的一件什么事？體現(xiàn)了他的什么特點？（2）品讀例文中的語句，學習小作者出色的表達。4.學生習作，教師巡視輔導。五、作業(yè)。完善習作。第二課時（習作講

4、評）一、欣賞佳作。1.教師在批改中挑選優(yōu)秀習作，用實物投影儀展示優(yōu)秀習作，請小作者朗讀自己的文章。我的“花迷”爺爺有人迷棋，有人迷戲，還有人迷球，而我爺爺迷的是花，他是一個地地道道、不折不扣的花迷。爺爺愛花，可真愛到“頂”了。為了得到奇花名花，他四處買花種，每次去書店也總不忘買幾本有關(guān)養(yǎng)花的書。記得有一天，天還沒有亮，我正甜甜地睡著，突然耳邊傳來爺爺?shù)穆曇簦骸耙量?，快起來，曇花開了?！蔽颐悦院貋淼阶狼?，果然一朵美麗的曇花正徐徐開放著，那粉白的花瓣真令人喜愛。再看看爺爺，一邊滿臉興奮地欣賞，一邊不住地說：“曇花一現(xiàn)難得一見啊！”過了一

5、會兒，他的神情變得嚴肅起來，拿起放大鏡專注地盯著曇花，仿佛要看清每根葉脈的顫動，每片花瓣的舒展。后來我才知道，爺爺為了觀察曇花開放，一整夜沒睡。奇怪的是，爺爺?shù)诙爝€是那么精神。--我問爺爺為什么能把花養(yǎng)得那么好，爺爺對我說：“做一件事，一定要全身心地投入。人要有所成就，就必須專心，必須付出代價。”--聽了爺爺?shù)脑?，我受到了很大的啟發(fā)?！叭艘兴删停捅仨殞Ｐ?，必須付出代價。”這句話在我的人生道路上留下了深深的痕跡。點評：小作者重點抓住爺爺為了觀察“曇花一現(xiàn)”而整夜不眠的典型事例做文章，并從中領(lǐng)悟到人生的哲理，使人深受啟迪。全文敘議結(jié)

6、合，結(jié)尾使主題得到升華。2.全班同學聽后進行評議，交流哪些方面值得學習。二、教師引導學生從以下幾個方面評議。1.是否寫出了人物的特點。2.選材是否恰當，對人物的描寫是否生動細致，事情是否寫清楚了。3.用詞造句是否妥帖、順暢。三、評析習作，交流真情。1.小組評析。教師：請同學們寫好后讀給小組內(nèi)的同學聽，讓同學們評一評。2.集體評析。實物投影出示幾個學生的習作，讓全班同學評議四、小結(jié)延伸。教師：同學們，習作是心與心交流的書面表達形式，選擇真實的事例，抒發(fā)真實的感情，將帶給我們無窮的樂趣。課后，請大家把習作念給家長或同學聽一聽，讓他們評一評。

7、然后根據(jù)別人的意見自己改一改，抄一抄，把習作貼在教室的學習園地里，互相交流，互相學習，好嗎？第三課時（語文園地）一、交流平臺。1.回憶理解難懂的詞語的方法。（1）讓學生回憶自己遇到一些難以理解的詞語時是用什么方法理解的。（2）學生交流探討。（3）總結(jié)理解難懂的詞語的方法。2.總結(jié)理解難懂的句子的方法。（1）結(jié)合生活經(jīng)驗--理解句子。（2）聯(lián)系上下文理解句子。（3）查找資料。--（4）向別人請教。二、識字加油站。1.課件出示詞語：--旭日島嶼海濱沙灘--瞭望巡航纜繩鐵錨--（1）學生自讀詞語，邊讀邊畫出生字。（2）指名認一認，

8、讀一讀。2.認讀生字“旭、嶼、瞭、巡、纜、錨”。3.再讀詞語，說一說你看到了一幅怎樣的畫面。（1）學生自由交流。（2）指名說，預設(shè)：生1：我仿佛看到旭日東升，一望無際的大海上，海防戰(zhàn)士開著巡邏艇警惕地瞭望著