人教部編版三年級下冊語文第六單元語文園地教案.docx

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1、語文園地【教學(xué)目標(biāo)】1.學(xué)會(huì)結(jié)合本單元課文，明確理解難懂句子的方法。2.結(jié)合畫面識字。3.理解同一個(gè)詞語在不同語境中的意思；學(xué)會(huì)圍繞一個(gè)意思寫句子。4.積累與知錯(cuò)就改有關(guān)的名言?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、揭題導(dǎo)入。今天我們學(xué)習(xí)語文園地的內(nèi)容。(板書:語文園地)二、交流平臺(tái)。板塊一:交流平臺(tái)。1.(出示課件)我發(fā)現(xiàn)，理解難懂的句子和理解難懂的詞語，方法比較相近。(1)小組討論:理解詞語的方法有哪些?(2)小組派代表做匯報(bào)發(fā)言。預(yù)設(shè):理解詞語的方法有聯(lián)系上下文，在語境中理解。預(yù)設(shè):理解詞語的方法有結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解。預(yù)設(shè):實(shí)在不好理解的

2、詞語可以查字典、詞典，或者上網(wǎng)查資料，還可以向別人請教。2.(出示課件)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，我理解了《剃頭大師》里“這一會(huì)兒痛一會(huì)兒癢的，跟受刑一樣”這句話，因?yàn)槲乙灿羞^這樣的經(jīng)歷。(1)小組討論:讀了這段話，你認(rèn)為理解難懂的句子可以用什么方法?(2)小組代表發(fā)言:理解難懂的句子，可以運(yùn)用“結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)”的方法。3.(出示課件)聯(lián)系上下文，我知道了“只見松林里一個(gè)個(gè)斗笠像蘑菇一樣”，原來是在寫小孩子們的樣子。讀了這段話，你認(rèn)為理解難懂的句子可以用什么方法?小組討論交流，全班交流:(理解難懂的句子，可以運(yùn)用聯(lián)系上文的方法，“是誰一聲歡叫把雨珠抖落”，是寫小孩子采到蘑菇

3、時(shí)高興地叫了起來，因此，這里是說一個(gè)個(gè)頭戴斗笠的孩子像蘑菇)4.(出示課件)理解難懂的句子，還可以查查資料，或者向別人請教。5.教師小結(jié):理解難懂的句子，可以運(yùn)用“結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系上下文、查找資料、詢問他人”等方法。(板書:理解難懂的句子的方法:結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系上下文、查找資料、詢問他人等)設(shè)計(jì)意圖:出示交流內(nèi)容，通過對例句的分析，學(xué)習(xí)理解句子的方法。板塊二:識字加油站。1.(出示課件)讀一讀，說說你看到的畫面。出示書中字詞。2.指名拼讀生字，齊讀畫面上的詞語，指名領(lǐng)讀。注意讀準(zhǔn)“巡、纜、瞭”。3.小組同學(xué)對比讀，互相交流。4.圖文結(jié)合，用自己的話說一說畫

4、面的內(nèi)容。(出示課件)(示例:旭日東升，海濱哨所，海防戰(zhàn)士們已經(jīng)早早起床，他們有的站在一艘軍艦上向四周瞭望，有的在附近島嶼上四處巡航。沙灘上，美麗的貝殼靜靜地躺著，和纜繩、鐵錨相望，他們一起說著悄悄話)(板書:看圖識字)設(shè)計(jì)意圖:看圖識字，并用上這些詞語，想象畫面，連成一段話，訓(xùn)練了學(xué)生的寫話能力。三、詞句段運(yùn)用。板塊三:詞句段運(yùn)用。(一)(出示課件)讀一讀，說說兩組加點(diǎn)詞語意思的不同。出示書中句子。1.讀一讀，指名讀，齊讀，男女比賽讀。2.說一說，小組交流，讀讀句子，每組句子中，加點(diǎn)詞語的意思有什么不同?3.小組代表發(fā)言。(板書:在語境中理解詞語)第一組句子

5、，加點(diǎn)的字是“熟”。在第一句話中“熟”的意思是“食物燒煮到可以食用的程度”；第二句話中“熟”的意思是“熟練，表示程度深”。第二組句子，加點(diǎn)的詞語是“味道”。在第一句話中“味道”的意思是“舌頭接觸蘋果時(shí)所得到的感覺”；第二句話中“味道”的意思是“看這本書時(shí)的感受、情趣、意味”。(二)(出示課件)下面的例句是圍繞一個(gè)意思來寫的。讀一讀，再選一個(gè)開頭照樣子寫一寫。出示書中例句。1.學(xué)生自由讀，指名讀，師生評議。2.說一說這兩段話什么特點(diǎn)。小組交流，代表展示，師生評議。兩個(gè)例句的構(gòu)成規(guī)律是，句子是圍繞開頭的小句來寫的，后面部分把這個(gè)意思寫得更加清楚明白。第一句話是圍繞

6、“我的表弟小沙天生膽小”寫的；第二句話是圍繞“他們高興極了”寫的。3.仿照上面的文段，寫一段話，圍繞一個(gè)意思去寫。(出示課件)(板書:圍繞一個(gè)意思去寫)示例:雨下得真大。哇!雨點(diǎn)一串又一串“噼里啪啦”從天而降，打在地上濺起了一朵朵美麗的水花。不一會(huì)兒匯到一起變成了潺潺流淌的小河，流向遠(yuǎn)方。往遠(yuǎn)處看，到處都是白茫茫的，分不清哪里是樓房，哪里是大樹。樹葉被雨水沖刷得更加翠綠、透亮，樹枝搖搖晃晃的，好像快要掉到地上似的。路旁的花朵被風(fēng)吹得東倒西歪，一片又一片地落到了地上，順著雨水漂向了遠(yuǎn)方。設(shè)計(jì)意圖:詞句段的設(shè)計(jì)其實(shí)就是對“圍繞一個(gè)意思”寫片段的運(yùn)用與實(shí)踐。四、日積

7、月累。板塊四:日積月累。1.出示書中“日積月累”的內(nèi)容。2.師范讀，學(xué)生跟讀，自由朗讀。3.以上都是關(guān)于什么的名言?(都是關(guān)于有錯(cuò)就改的名言)(板書:關(guān)于有錯(cuò)就改的名言)4.它們的意思分別是什么?(課件出示)見善則遷，有過則改:見到美善的品行就努力學(xué)習(xí)，有了錯(cuò)誤就馬上改正。過而不改，是謂過矣:有過錯(cuò)卻不加以改正，這才是真正的過錯(cuò)。人誰無過?過而能改，善莫大焉:誰能不犯錯(cuò)誤呢?犯了錯(cuò)誤而能改正，沒有比這更好的事了。改過不吝，從善如流:改正過錯(cuò)不要吝惜，聽取正確的意見要像水從高處流到低處一樣迅速自然。5.自由朗讀，積累背誦。五、課堂小結(jié)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們交流

8、了理解句子的方法，學(xué)會(huì)了看圖自主識字、