在實踐中探索 在探索中成長——校本研修展

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1、在實踐中探索在探索中成長姜麗霞哈九中技術(shù)組現(xiàn)有教師9人，高級教師3人，中學(xué)一級教師6人，省教學(xué)能手1人，市骨干教師1人，市科研骨干教師1人，市優(yōu)秀信息技術(shù)教師5人，市信息技術(shù)先進個人3人。2003年成立以來，不斷進取，發(fā)展創(chuàng)新，在新課程理念下，為培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，深入研究教材、開發(fā)各種資源，嘗試探索符合九中學(xué)生特點的教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計和過程，注重學(xué)生主體性，發(fā)展成為哈爾濱市知名度較高的市級優(yōu)秀教研組。一、不斷更新觀念，組織課堂教學(xué)教育觀念是教師教學(xué)行為的先導(dǎo),它支配著我們的教學(xué)行為,直接影響著我們的教學(xué)過程和教學(xué)結(jié)果,所以,我們首先要在宏觀上更新教育觀念,因為它是實施新課程的前提

2、,其次在微觀上針對一些具體教學(xué)關(guān)系提高廣大教師的認識,因為它是實施新課程的關(guān)鍵。為了更好的把握課改精神，使課程改革順利開展，全體組員自主學(xué)習(xí)了課改理論叢書，對課程標準和學(xué)業(yè)水平測試考試說明反復(fù)研究，并利用教研組會的時間充分反思并進行心得體會交流；讓組員充分理解課改的理念，課程性質(zhì)與價值，為技術(shù)課程的順利實施奠定了基礎(chǔ)，在課堂教學(xué)中努力踐行“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體”的新課改目標。二、開展主題教研活動，推進課程改革。為了更好的貫徹課改精神，真正做到讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做，我們開展了一系列主題校本研修活動，包括“如何對教材進行整合，合理使用教材”、“如何合理利用網(wǎng)絡(luò)，提高課堂的效率”、“如何導(dǎo)

3、課和設(shè)置任務(wù)才能更加貼近學(xué)生生活”“如何使環(huán)節(jié)設(shè)計具有連貫性”、”如何使知識點融入到主題任務(wù)中”、“如何提高評價的時效性”、“如何體現(xiàn)學(xué)生主體性”等等。通過這一系列的主題校本研修活動，我們總結(jié)出符合九中學(xué)情的教學(xué)模式，開發(fā)了理論課和實踐課兩種課型，對于理論性較強的內(nèi)容，如作品的前期規(guī)劃、設(shè)計、倫理道德等等通過在教室上理論課的形式完成的，意在培養(yǎng)學(xué)生有計劃的做事的習(xí)慣，提高學(xué)生的規(guī)劃設(shè)計能力。對于作品的后期制作操作性較強的內(nèi)容則在微機室和通用實驗室來完成，讓學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中做，提高學(xué)生的操作能力。學(xué)業(yè)水平考試是我們繞不過去的話題，如何在提高學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)的同時，取得更好的成績，這是我們

4、必須研究的問題。我確定“高二復(fù)習(xí)策略”為一個校本研修主題，并做了很多研究工作，在復(fù)習(xí)過程中主要采取了一下策略：l上機復(fù)習(xí)采取分步走策略：1.分析考試說明，總結(jié)會考考點。2.設(shè)計復(fù)習(xí)習(xí)題，學(xué)生針對練習(xí)。3.模擬學(xué)業(yè)考試，學(xué)生查遺補漏。4.學(xué)生總結(jié)梳理，進行速度訓(xùn)練。5.個別問題學(xué)生，進行特別訓(xùn)練。l理論復(fù)習(xí)采用了如下一些方法：1、整理考試要點，師生梳理脈絡(luò)。2、精心設(shè)計習(xí)題，回憶知識結(jié)構(gòu)。3、利用暫時記憶，進行強化訓(xùn)練。4、利用情景記憶，進行有效訓(xùn)練。5、利用任務(wù)驅(qū)動，綜合運用知識。3復(fù)習(xí)是對所學(xué)知識的鞏固、整理和深入理解的過程，它是學(xué)習(xí)的更高層次，是一個把書讀薄的過程，通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生理

5、清知識的脈絡(luò)，掌握知識結(jié)構(gòu)，理解并運用知識解決實際問題，提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，這是復(fù)習(xí)的宗旨。通過“分析考試說明，總結(jié)會考考點”教師對學(xué)業(yè)水平考試有了很好的把握，通過“設(shè)計復(fù)習(xí)習(xí)題，學(xué)生針對練習(xí)”學(xué)生加深了對基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的熟練度，通過“模擬學(xué)業(yè)考試，學(xué)生查遺補漏”，學(xué)生提高了應(yīng)試能力，通過“學(xué)生總結(jié)梳理，進行速度訓(xùn)練”提高了學(xué)生對知識結(jié)構(gòu)的認識和運用知識解決問題的能力，而“個別學(xué)生的特別訓(xùn)練”是針對邊緣生進行的輔助訓(xùn)練，消滅30分，理論復(fù)習(xí)時的強化訓(xùn)練是我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的一種較好的方法，教師先講，之后學(xué)生默背，然后教師擦掉答案，學(xué)生現(xiàn)場背誦，效果良好。情景記憶是教師創(chuàng)設(shè)一種情景

6、，從而降低記憶難度；任務(wù)驅(qū)動是常見的方法，如在復(fù)習(xí)作品規(guī)劃時設(shè)計了幾個主題任務(wù)，提高學(xué)生綜合運用知識的能力。為了增強課程內(nèi)容的趣味性，提高知識的運用水平，我們獨立開發(fā)了大量的課程資源，提高教學(xué)效率。三、主動交流學(xué)習(xí)，提高教師專業(yè)化水平。新課程不僅將改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，影響到學(xué)生的終生發(fā)展，而且也將改變教師的教育教學(xué)方式，對教師的觀念與教學(xué)行為產(chǎn)生影響，新課程對我們而言，即使機遇也是挑戰(zhàn)，新課程要求我們教師要有更寬的專業(yè)知識背景和更強的專業(yè)適應(yīng)能力，要有更全面和更新的教學(xué)技能，要有更強的教育教學(xué)研究能力，要求教師成為多面手，提升學(xué)術(shù)水平，拓寬學(xué)術(shù)視野，超越學(xué)科的局限，運用多學(xué)科知識解決問

7、題，因此要求我們必須加強學(xué)習(xí)和交流。以百花獎和蓓蕾獎為契機，我們多次請市教研員對青年教師進行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，于東慧和武英教研員悉心細致的指導(dǎo)，青年教師虛心的學(xué)習(xí)，促使青年教師得以迅速的成長。除了組會時間集中學(xué)習(xí)，還積極參加各級各類的學(xué)習(xí)研討活動，通過與兄弟學(xué)校同行的研討，達到取人之長補己之短的效用。同時加強教師間聽課、評課機制，通過示范課，研討課，匯報課等多種形式，扎實開展教研工作。教師們提高了課堂教學(xué)設(shè)計能力、教學(xué)組織能力、實施能力、案例的撰寫與反