如何讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)

《如何讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。

1、如何讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)興趣是最好的老師，是開發(fā)智力、挖掘潛能的鑰匙。要使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)必須先激發(fā)他們的興趣，陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)生有了興趣，就肯用全部精神去做事情，所以‘學(xué)’和‘樂’是不可分離的?！痹谖覀兩磉吙赡苡袇捑雽W(xué)習(xí)的孩子，卻們有厭倦玩的孩子，因此在教學(xué)中我們應(yīng)從學(xué)生的興趣入手，讓每個(gè)孩子都喜歡數(shù)學(xué)，對(duì)此我們的體會(huì)是：???一、設(shè)計(jì)導(dǎo)入方法，激發(fā)興趣數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入，可以先講個(gè)故事，提出意向不到的問(wèn)題，做一個(gè)非常有趣的游戲，猜一個(gè)富有哲理的謎語(yǔ)等，這些都能給學(xué)生一種新感覺，引起他們疑惑、驚訝造成懸念，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的欲望，使學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生“我要

2、學(xué)”的沖動(dòng)。如教學(xué)“0”的認(rèn)識(shí)，我是采用故事導(dǎo)入到方法來(lái)激趣的：在一個(gè)天氣晴朗的星期天，白兔、黑兔、灰兔、藍(lán)兔四個(gè)小伙伴高高興興地到野外去采蘑菇，（出示掛圖）白兔、藍(lán)兔采得最認(rèn)真，灰兔呢？邊唱歌邊采，只有黑兔最不認(rèn)真，瞧，它一會(huì)兒去捉蝴蝶，一會(huì)兒去采花，玩得甭提有多高興了，時(shí)間一分一秒的過(guò)去了，天也快黑了，于是決定回家了，它們正向我們走來(lái)了，小朋友仔細(xì)看，最高興的是誰(shuí)？為什么？最不高興的是誰(shuí)？為什么？這時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望一下被引發(fā)出來(lái)，個(gè)個(gè)都主動(dòng)投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中，其樂融融。二、靈活利用教材，保持興趣教學(xué)不是教材內(nèi)容的移植和照搬，它特別需要教師

3、的創(chuàng)造和加工，將教材變成學(xué)生熟悉的、有親身體驗(yàn)的、看得見、摸得著、有興趣學(xué)習(xí)的材料，變“教材牽著教師走”為“教師牽著教材走”。如教學(xué)“統(tǒng)計(jì)”一科時(shí)，我沒有按傳統(tǒng)的先教后學(xué)的方法，而是放手讓學(xué)生主動(dòng)地。積極地尋求記錄的方法。這樣學(xué)生興趣盎然，方法精彩紛呈。有的說(shuō)，組長(zhǎng)報(bào)一個(gè)圖形，就畫一個(gè)圖形，畫完之后，再分別數(shù)；有的說(shuō)，先分類，組長(zhǎng)報(bào)什么圖形，就在這一類上打“√”或畫“×”；還有的說(shuō)，把圖形分成三行：三角形一行、正方形一行、圓形一行等等，緊接著我又問(wèn)：“你認(rèn)為哪種方法比較好，為什么？”學(xué)生的思維被激活了，討論的非常激烈，課堂氣氛一下子活躍起來(lái)，每

4、個(gè)學(xué)生都學(xué)有所獲，各展才智。三、巧設(shè)分層練習(xí)，培養(yǎng)興趣心理學(xué)研究表明，一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的喜悅和欣慰，便會(huì)激發(fā)起無(wú)數(shù)追求成功的愿望和信心，故在教學(xué)中，教師對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)應(yīng)盡量多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，要善于撲捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予可定、表?yè)P(yáng)，即使是教師的一句話，不經(jīng)意的贊語(yǔ)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一種激勵(lì)，一種鞭策，使學(xué)生覺得“我能行”。因此，教師要加強(qiáng)學(xué)生練習(xí)，作業(yè)的指導(dǎo)，及時(shí)認(rèn)真檢查學(xué)生的作業(yè)，肯定成績(jī)，為不同程度的學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，使學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅并以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如能在教學(xué)完“十幾減幾”后，我設(shè)計(jì)了這樣一道題：“媽媽為小明買的蘋果和

5、梨一共是16個(gè)，梨可能有幾個(gè)？”解決這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生既要憑借自己的生活經(jīng)驗(yàn)，又要考慮到16的組成。通過(guò)小組討論讓學(xué)生在爭(zhēng)論中互相交流，自我評(píng)價(jià)，活躍了課堂氣氛，把學(xué)生的興趣推向高潮。四、營(yíng)造平等氣氛，鞏固興趣“親其師而信其道”，好的數(shù)學(xué)教師常能培養(yǎng)出數(shù)學(xué)愛好者，愛好數(shù)學(xué)學(xué)生也大多喜歡上數(shù)學(xué)課，如果教師教學(xué)不民主，在學(xué)生面前擺架子，耍威風(fēng)，勢(shì)必造成學(xué)生的畏懼心理和反感情緒，只要教師在日常生活中對(duì)學(xué)生對(duì)關(guān)心多愛護(hù)，通過(guò)細(xì)微之處使學(xué)生切實(shí)感受到老師的關(guān)愛，才能建立良好的新型師生關(guān)系，營(yíng)造民主平等的教學(xué)氛圍，然后教師再用自己的數(shù)學(xué)智慧，對(duì)數(shù)學(xué)的激情和興趣

6、去感染征服學(xué)生，使學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：在一次練習(xí)課上，我出了這樣一道題：“有一只小蝸牛掉進(jìn)8米深的井里，它白天向上爬2米，晚上滑下1米，這樣小蝸牛幾天才能爬出這口井？”大部分學(xué)生都說(shuō)是“需要8天?！敝挥幸粋€(gè)平時(shí)內(nèi)向又膽小的學(xué)生說(shuō)：“老師，小蝸牛不需要爬8天，只需要7天。”我激動(dòng)地說(shuō)：“你真勇敢，說(shuō)說(shuō)你的理由?！彼f(shuō)：“小蝸牛先爬6天，爬了6米，第7天又爬了2米剛好8米時(shí)，它已經(jīng)爬上來(lái)了，所以只需要7天，”我連忙說(shuō)：“你太聰明了，你這種勇敢探究的精神值得我們學(xué)習(xí)，來(lái)，我們握握手?！边@樣老師和學(xué)生之間的距離一下子拉近了

7、，使每個(gè)學(xué)生都能以愉悅的心情，無(wú)拘無(wú)束地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使每個(gè)學(xué)生都能敢想、敢問(wèn)、敢說(shuō)、敢做。另外，在我們?nèi)粘Ｉ钪?，可以加入與數(shù)學(xué)有關(guān)的游戲元素，給予孩子適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)，鼓勵(lì)他們思考、引發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。在一定的環(huán)境中讓學(xué)生模擬解決日常生活中的問(wèn)題，或解決實(shí)際生活問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)數(shù)的規(guī)律及關(guān)系，從而領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的精髓及概念。例如：讓家長(zhǎng)帶子女到超市，親身經(jīng)歷一次日常生活中的買賣活動(dòng)，就可以加強(qiáng)他們對(duì)貨幣及貨幣找換，估算及大約數(shù)的認(rèn)識(shí)。購(gòu)買飲料時(shí)，我們又可以向孩子介紹容積單位，估計(jì)及比較容器的大小，因此，讓學(xué)生從中明白數(shù)學(xué)與日常生活息息相關(guān)，逐漸培養(yǎng)對(duì)數(shù)

8、學(xué)的興趣。