淺談如何讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)(精選)

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1、淺談如何讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)內(nèi)容摘要:在多年的教學(xué)過程屮我發(fā)現(xiàn)學(xué)生一部分學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，厭煩數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中枯燥無味的推理和計算，更不理解一些知識點的形成，不喜歡老師單調(diào)而占板的教學(xué)模式，只是迫于各種壓力強(qiáng)“忍受”著。這與課程改革和素質(zhì)教育格格不入。為此我用了多年的教學(xué)研究與探討，發(fā)現(xiàn)教師應(yīng)選擇適宜的教學(xué)模式與管理理念，精心設(shè)計毎一節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)良好的師牛關(guān)系與情感，促進(jìn)學(xué)牛的情感交流等方面來提高學(xué)牛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣。關(guān)鍵詞：教育目的；教學(xué)模式；教學(xué)環(huán)節(jié)；管理理念；學(xué)習(xí)情趣；師生情感；喜歡數(shù)學(xué)Abstract:Inthecourseo

2、fmanyyearsofteachingIfoundthatsomestudentsdonotlikestudentstolearnmathematics,mathematicslearningprocessboringtiredofreasoningandcomputation,butalsodonotunderstandtheformationofanumberofknowledgepoints,donotliketheteacher2steachingmonotonousandold-fashioned,buttoforceatvariouspre

3、ssuresstrong/zbear，zwith.Thisisincompatiblewithcurriculumreformandqualityeducation.Tusedthisformanyyearsofteachin百andresearchemdfoundthattcachcrsshouldchooseappropriatctcachingandmanagcmcntphilosophy,eachlessonTeachingdesignedtostimulatetheenthusiasmofstudents,teachersandstudents

4、todevelopgoodrelationsandemotions,andpromotestudentTheemotiormlexchange，andsotoimprovestudent1earningmathfun.Keywords:cducatiormlpurposes；tcaching；Teaching；managementconcept；learningfun；studentsandtheiremotional;likemath0、眾所周知，數(shù)學(xué)教育的核心問題是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的優(yōu)化，即怎樣使學(xué)生主動地冇效地合理地學(xué)習(xí)需要的數(shù)學(xué)。這就要求我們在實施教

5、育過程中必須把學(xué)習(xí)主動權(quán)“還給”學(xué)生。更改現(xiàn)有的教育模式與管理理念，給學(xué)生發(fā)展的時間和空間,加快課程改革的研究與實施，推進(jìn)素質(zhì)教育。以下是筆者在教冇過程屮耳聞目睹的兒個小插曲：臨近中考了，有一名學(xué)生因討厭數(shù)學(xué)課而去了游戲機(jī)室，任憑家長苦口婆心的勸說與教育仍無濟(jì)于事，令人深思的是他還是該校的一?名所謂的“優(yōu)秀生”。又如在某教室里傳來了“你，敢罵我”“誰叫你把我的書給扔了”“那又是誰的作業(yè)不完整”??????的吵鬧聲，事后了解，原來是一位學(xué)生因數(shù)學(xué)作業(yè)不完整而遭到班主任的批評而發(fā)生的一幕鬧劇。我們作為教冇工作者又該如何評價這件事呢？乂如，在某教室里教師對學(xué)生

6、說圓周是一定點到同一平面上等距離點的軌跡，學(xué)生們抄在筆記木上，可是誰也不明白圓周是什么，于是教師拿粉筆在黑板是畫了一個圓圈，學(xué)生們立刻就歡呼起來：啊，圓周就是圓圈，明白了！。這種教育模式學(xué)生會喜歡嗎？這樣的教育理念還耍繼承與發(fā)揚(yáng)嗎？下面我談?wù)劚救耸侨绾渭ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣的，切切實實地讓學(xué)生們喜歡數(shù)學(xué)的一些作法。1、科學(xué)選擇教學(xué)模式，建構(gòu)良好課堂氛圍考試作為教育的指揮棒，指揮著我們教育的方法和理念，從明清兩代的八股文考試，使得教育的目標(biāo)更加貼近“金榜題名時，洞房花濁夜”的人生追求。而今天的屮高考制度也產(chǎn)生了“千軍萬馬過獨木橋”的殘酷競爭現(xiàn)實，所以應(yīng)試教育模

7、式一直沿用至今。而這一教學(xué)模式最大的缺點就是全班同學(xué)做同樣的事情，冇興趣的要做，沒興趣的也要做，教學(xué)過程就像是往餌筐里放餌卜，放進(jìn)去就行了。忽視了學(xué)生在課堂的主體作用，抹殺了學(xué)生的求知欲。本人認(rèn)為耍根本上改變這一現(xiàn)狀，首當(dāng)其沖的是教師根據(jù)教材的特點從學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā)科學(xué)地選擇教學(xué)方法，選擇適合學(xué)生胃口的教學(xué)模式。如“師生互動”“小步走”的教學(xué)模式,為我們提供了一個把比較難的問題切割成一些比較小的問題，使學(xué)生容易接受；我認(rèn)為這種小步了小坡度小轉(zhuǎn)變的教學(xué)設(shè)計適合大多數(shù)學(xué)生的程度，大家都能跟睛教師設(shè)置的步伐，因而課堂是能踴躍舉手發(fā)言，開動腦筋，能在輕松的課堂

8、氣氛中學(xué)到想學(xué)到的東西。在一些重點中學(xué)，我們可以選擇“大容量高密度快節(jié)奏“的數(shù)學(xué)