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1、教學設計課題：第五單元授課時數(shù)：2日期：10.2設計人：劉金玲設計要素A???Let’stalk??Makeasurvey??教學內容分析本單元主要是圍繞吃飯，這個話題都是學生非常熟悉而且和我們息息相關的，所以教師教起來比較順手，學生也樂于學習，并易于在生活中進行運用教學目標知識與技能1能聽懂會說：What’sfordinner?Waitandsee, Whatwouldyoulikefordinner? I’dlikesome…,please,Everything’sready2.能運用句型：W
2、hatwouldyoulikefordinner?I’dlikesome…“進行相互調查。過程與方法情景法、全身反應法、直觀法等教學方法情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)學生學習英語的積極態(tài)度，勇于進行交際實踐的能力，同伴間合作的能力。學習者特別分析四年級的學生從三年級開始接觸PEP教材，對英語有濃厚的學習興趣，也掌握了一些詞匯，在一定范圍內學習了基礎的語言知識和技能，能在特定的語言情景中進行運用。他們通過一年的英語學習訓練積累，聽覺理解能力，口頭表達能力，模仿能力和記憶力都得到很好的發(fā)展教學分析教學重點能聽懂、
3、會說Let’stalk中的話。教學難點難點能聽懂、會說：Whatwouldyoulikefordinner?I’dlikesome…,please,Everything’s?ready.解決辦法創(chuàng)設情境理解意思教學策略本課我采用以舊帶新，循序漸進和觀察分析的學法指導，鼓勵學生積極思維，大膽嘗試，培養(yǎng)他們綜合運用語言的能力。教學資源教師用書，蓮山課件板書設計Whatwouldyoulikefordinner? A???Let’stalk?Whatwouldyoulikefordinner?I’dli
4、kesome…,please,Everything’s?ready.教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動教學媒體使用及預期效果導入新課greeting??Singthesong“Whatwouldyoulike?”?營造學習氣氛出示rice,soup,beef,fish,??引出本課對話揭示學習目標noodles,vegetables圖片，讓學生說出英語名稱(集體→個別)。Freetalk借助剛才的圖片和詞卡互問互答：CanIhavesome……，please.Sure.Hereyouare.T出示以
5、上實物的詞卡，齊讀、個別讀的形式交替進行??自學指導Game:猜晚餐吃什么？T：(出示各張食物圖片的背面)What’sfordinner?Guess!Ss：beef/…rice/…?T：Beef/…isready,(把圖片逐張貼在黑板上)?緊接著上個環(huán)節(jié)問學生：Whatwouldyoulike?引導學生回答I’dlikesome…領讀操練問句和答句并板書。(教師貼完圖片后小結)Everything’sready.讓學生理解意思，操練由集體到個別，并板書領讀。??教學waitandsee.師點拔，讓
6、學生理解。????學生自學Chant:What’sfordinner???What’sfordinner?Whatwouldyoulikefordinner???Riceandsoup,rice?and??soup.I’dlikesomericeandsoup用Chant:鞏固本課主要句型教師點撥提升?1．聽音答題Q1：WhatwouldMikelike?Q2.WhatwouldMike’smotherlike?Ss:??listenandanswer.Checktheanswer.??檢測掌握情
7、況當堂訓練師巡視全班，隨時指導各個小組活動。?⑴全班齊讀⑵小組齊讀，其他組注意聽。⑶個別學生讀，其他學生聽，并糾正。⑷小組合作分角色讀，??小組展示??教學流程圖Preparation----Presentation??------Practice----Production---Progress-教學反思?有些孩子可能覺得自己沒有被老師重視和關注，所以沒有作出有效的反應。在以后的教學中，我還要多點嘗試去“坐在學生的座位上”，用他們的眼光來看一看、反思一下自己的英語教學。作業(yè)：1.跟讀并模仿Let
8、’slearn部分的內容。2.做pairwork:根據教室中的實際情況，自編對話
