《給予樹》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

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1、《給予樹》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思青龍縣土門子總校殷麗萍教學(xué)目標(biāo)：1、默讀課文，能說(shuō)出課文的大意，爭(zhēng)取提出有價(jià)值的問(wèn)題。2、細(xì)心品味，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地有感情地朗讀課文。3、聯(lián)系上下文，引導(dǎo)學(xué)生理解“給予”和“給予樹”，體會(huì)金吉婭的善良之心，仁愛(ài)之情，體貼之意，從而引導(dǎo)學(xué)生懂得關(guān)愛(ài)他人。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受富有愛(ài)心給人們帶來(lái)的真情和快樂(lè)。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)金吉婭的善良、仁愛(ài)、同情和體貼的特點(diǎn)教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)教具準(zhǔn)備：課件、掛圖第二課時(shí)一、回憶導(dǎo)入，針對(duì)課題提出問(wèn)題1、讀課題，質(zhì)疑：這個(gè)課題不僅讀音很特別，它的意思也很特別。你們看到這個(gè)課題覺(jué)得它奇怪嗎？心中有

2、沒(méi)有疑問(wèn)？2、學(xué)生質(zhì)疑。3、教師幫助整理。“給予”是什么意思？“給予樹”是一棵怎樣的樹？二、初讀感悟“給予”1、給予是什么意思？（給、送）2、根據(jù)你的理解說(shuō)說(shuō)生活中你給予別人的和別人給予你的例子。3、現(xiàn)在讓我們說(shuō)說(shuō)，給予僅僅是“送”或“給”，更是一種——？（板書：愛(ài)的分享）4、到底是一棵什么樣的樹呢？下面請(qǐng)小朋友門，自己去讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音也可以問(wèn)問(wèn)老師。還可以看看《學(xué)習(xí)一點(diǎn)通》。三、?朗讀感悟1、給予是快樂(lè)的，文中誰(shuí)給予了誰(shuí)什么？再去讀讀課文。師：我看到同學(xué)們讀得很起勁，我們讀書的時(shí)候還可以邊讀邊在書上劃一劃，比如——（示范）我讀

3、到“我給了每個(gè)孩子二十美元?！边@句的時(shí)候，我覺(jué)得這是媽媽對(duì)孩子的一種給予，我就把這句話劃下來(lái)。2、你在課文中找到了哪些“給予”？?3、現(xiàn)在你能準(zhǔn)確說(shuō)說(shuō)“給予”是什么意思嗎？（給，幫助，送）老師指著板書，學(xué)生齊說(shuō)。4、“給予樹”是一棵怎樣的樹？去讀讀第四自然段，找一找課文中那些句子描寫了給予樹。找到了，大聲地讀一讀。5、這么重要的句子，讀一兩遍顯然是不夠的，要反復(fù)的讀，細(xì)細(xì)的讀，不放過(guò)一個(gè)字，讀著讀著，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有一個(gè)詞突然跳入了你的眼簾，你要抓住它，想想這個(gè)詞告訴了你什么？6?、你能讀出很想要一直盼望的語(yǔ)氣嗎？（抽生讀）重點(diǎn)指導(dǎo)。7、我們不認(rèn)識(shí)這個(gè)小女

4、孩，不知道他長(zhǎng)什么樣，不知道他家里的情況，也不知道他對(duì)什么感興趣，但是我們現(xiàn)在知道他一直盼望有一個(gè)穿著裙子的洋娃娃。你能張開你想象的翅膀，想一想，她為什么盼望有一個(gè)洋娃娃？?、偎€盼望什么呢？?早晨，她盼望——晚上，她盼望——夢(mèng)中，她盼望——?、趶耐砩系皆缟希瑥那逍训臅r(shí)候到夢(mèng)中，小女孩每時(shí)每刻都在盼望有一個(gè)洋娃娃，這真是——一直盼望。③是呀，她盼啊，實(shí)在是盼啊，一直盼啊。我們?cè)趤?lái)讀讀這句。這一片段的教學(xué)，我抓住了文中“一直盼望”、“什么都沒(méi)有”兩個(gè)句子進(jìn)行感悟，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活，在潛意識(shí)里和小女孩進(jìn)行比較，從而引起內(nèi)心的同情，更好地感悟到文章蘊(yùn)涵

5、的情感，達(dá)到“以說(shuō)促悟，以悟促讀”的教學(xué)效果。8、小女孩她的愿望實(shí)現(xiàn)了沒(méi)有？是呀，通過(guò)給予樹實(shí)現(xiàn)了9、現(xiàn)在這棵給予樹還是一棵給樹，幫樹，送樹嗎？10、現(xiàn)在你能結(jié)合自己的理解說(shuō)說(shuō)：給予樹是一棵??的樹。11、現(xiàn)在，幫助自己想表達(dá)的寫在課題的上方，給予樹是一棵???????????的樹。12、是啊，給予樹是一棵掛滿了心愿的樹，是一棵充滿了夢(mèng)想的樹，是一棵神奇的樹，能讓孩子的夢(mèng)想成真，愿望實(shí)現(xiàn)?，F(xiàn)在，你還認(rèn)為“給予”僅僅是送、給的意思嗎？“給予”是什么意思？師：您能用一個(gè)課文上的詞來(lái)表達(dá)相同的意思嗎？（如愿以償）13、多好啊，如愿以償！一棵能夠讓人們?nèi)缭敢?/p>

6、償?shù)臉?，多么神奇?。?四、感悟這份禮物的作用。1、當(dāng)金吉婭手捧洋娃娃送到援助中心阿姨手中時(shí)，當(dāng)媽媽緊緊地?fù)肀е鸺獘I，此時(shí)此刻你覺(jué)得愛(ài)還是什么？是呀！這個(gè)圣誕節(jié)，金吉婭不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛(ài)、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以嘗的笑臉。五、拓展延伸小女孩愿望實(shí)現(xiàn)了，激動(dòng)地說(shuō)不出話。課后請(qǐng)同學(xué)們替小女孩寫一寫這段話，寫在作業(yè)本上，好嗎？《給予樹》教學(xué)反思：《給予樹》是一篇有濃濃人文情懷的課文。圍繞“給予”展開教學(xué)，從而體會(huì)“愛(ài)”是本堂課的教學(xué)主要特點(diǎn)。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我重點(diǎn)放在了憑借文本體驗(yàn)課文蘊(yùn)涵的人文精神。在這節(jié)課的課堂教學(xué)中，我抓

7、住了“愛(ài)”這條情感線，在感悟的過(guò)程中，注重引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言的理解和運(yùn)用的過(guò)程中進(jìn)入文本，感受金吉婭的“愛(ài)”。主要有以下三點(diǎn)體會(huì)：一、把握主線，個(gè)性解讀《給予樹》是一個(gè)媽媽以第一人稱寫的，寫出了自己內(nèi)心的變化。在教學(xué)中，第一層次：進(jìn)行質(zhì)疑；第二層次：細(xì)讀課文第2、3、4自然段，抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生品讀、感悟文本語(yǔ)言，透過(guò)語(yǔ)言文字走進(jìn)金吉婭的內(nèi)心，感受金吉婭的善良，仁愛(ài)。第三層次：說(shuō)寫延伸，品味給予，升華情感。其間通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、通過(guò)情感的共振，逐漸深入本。二、深入文本，感悟“給予”?本課的教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)金吉婭的愛(ài)心和善良的品質(zhì)。我引導(dǎo)學(xué)生在解疑的過(guò)程中，讓

8、學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)入文本，結(jié)合文本來(lái)理解詞語(yǔ)，結(jié)合自己的體驗(yàn)來(lái)深入感知，借助文本“披文以入象”、“披文以入情”