《給予樹》教學設計及教學反思.doc

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1、《給予樹》教學設計及教學反思教學目標：1.學習本課生字，會認10個，會寫12個；理解“援助、如愿以償、寬裕杠等詞語的意思。2.學習聯(lián)系上下文理解重點詞句的方法，并能運用此法理解課文內容。3.通過學生自主學習，體會人物內心；合作探究，懂得愛就在我們身邊。4.讀課文，能在教師的指導下體會思想感情，感受金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼等，受到美好情感的熏陶和感染。5.積累語言，練習寫話教學重點：通過媽媽感情的變化，體會金吉亞善良、富有同情心的美好品質教學菲占.理解課龍血最后一段話教學準備：多媒體課件教學過程：第一課時一、導入新課學生看或圖片了解圣誕節(jié)。1.W：同學們猜猜圣誕節(jié)是哪一天？（12

2、月25日）出示詞圣誕節(jié)，今天我們來讀一篇發(fā)生在圣誕節(jié)前夕的感人故事同時板書課題：“給予樹”。2、師：理解課題?！敖o予"是什么意思？你是怎么理解這個題戸的呢？讀了這個題FI,你還想知道什么？二、初讀課文，整體感知1、邊讀邊想，課文屮哪些事情是一種“給予2、學生自由讀課文。①把自己不懂的詞句畫出來與同學討論。%1檢查讀書情況。a.出示下列詞語，讀一讀，記一記。給予試探心意祝福甜蜜扌JI心寬裕前夕提醒興高采烈立即卡片盼望擁抱仁愛同情體貼如愿以償b.指名讀課文。提示學生：認真聽讀，注意發(fā)現(xiàn)讀錯或讀得欠通順的句子，評議吋提出來。%1學生討論：課文寫了一件什么事？3、學生自主再讀課文對“給予樹”

3、有了自己的理解。你能給“給予樹”再起個名字嗎？（心愿樹；愛心樹；友情樹）三、書寫指導1、認讀詞語。（出示詞語，朗讀）2、學寫生。范寫：寬、裕（請你提醒老師）3、學生書寫。第二課時一、談話激趣，復習鞏固%1聽寫詞語。聽寫后同座互相批改。%1指名分段朗讀課文。用自己的話說說課文主要內容。二、依據(jù)文路，深悟親情I.自主讀課文，感悟親情引導抓住母親的情感變化，研讀文木，體會母愛；抓住孩子間的饋贈，體會兄弟姐妹情。交流感悟%1組織學生交流上節(jié)課自主閱讀的感受。你對哪些內容最感興趣？又有什么感受呢？%1教師相機出示以下句子，引導學生體會。a.回家途屮，孩子們興高采烈。你給我一點兒暗示，我讓你摸摸

4、口袋，不斷讓別人猜測自己買了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語?？梢龑W生抓住“沉默不語”來質疑、釋疑。b?讓學生充分地讀第四、五自然段，感悟金吉婭善良、仁愛的品質。%1交流不理解的問題。師生互相合作釋疑。說一說在課文小哪些地方體現(xiàn)了“給予”？讓學生朗讀這些句子，指導朗讀。生:媽媽把100美兀平均分給五個孩子。師：這是媽媽對孩子的一種給予。生：孩子們相互買禮物。師：那是相互的給予。生：金吉婭買了一個洋娃娃送個一個陌生的女孩。生：金吉婭買了棒棒糖送給媽媽和哥哥姐姐。生：金吉婭送給我們善良、同情、仁愛和體貼。6、你們真會讀書，第一-次讀就能從課文屮讀出這么多的給予。你能說說課文屮誰

5、的給予給你印象最深刻嗎？（金吉婭對陌生小女孩的給予給我印象最深刻。）三、直奔屮心，感悟金吉婭對女孩的“給予"1、岀示句子：“后來，我看到-?棵援助屮心的'給予樹,。樹JL有許多卡片，其屮一張是一個小女孩寫的。她一直盼望圣誕老人送給他一個穿裙子的洋娃娃。”2、學生自由讀。3、反復的讀，細細的讀，發(fā)現(xiàn)重點詞抓住它，想想能從詞屮讀懂什么？A、援助“援助”是什么意思？“援助屮心”是一?個怎樣的機構？（給別人提供幫助的地方。想一想，課文屮需要幫助的小女孩是個什么樣的孩子？（學生想象，教師評價B、一直盼望“一直盼望"是什么意思？她一直盼望洋娃娃干什么呢？拓展。（晚上，她盼望——；夢屮，他盼望——

6、；早晨，他盼望——OC、卡片卡片上有她的一個小小的愿望。你能看到卡片上寫的字嗎？看到了嗎？寫著什么？請你把看到的寫下來吧把你寫的念給大家聽，看看能不能打動別人的心。四、出示名言突出豐題小女孩收到詁娃娃，讀著卡片上的留言，她又會怎么想呢？（岀示名言：給予永遠比索取愉快。——高爾基）五、總結全文升華情感讀了這篇課文，你一定很感動，請你談一談自己的感受。六、布置作業(yè)%1抄寫自己喜歡句子。%1如果你是那個小女孩，一定非常感激金吉婭，請你替那個小女孩給金吉婭寫兒句感謝的話。%1其他孩子們剛才都興高采烈，現(xiàn)在看到媽媽擁抱的是金吉婭，又贊揚她，想一想，其他孩子心里會想些什么？板書設計：31、給予樹

7、金吉婭：沉默不語、難過媽媽:擔心、生氣、被感動反思：《給予樹》是一篇有濃濃人文情懷的課文。教學由質疑課題出發(fā)，木課教學從“給予”入手，首先讓學生明白金吉婭給予了陌生女孩一個洋娃娃，給她幫助。她的給予是不容易的，并不是偶然的。這樣學生就很容易領悟文章的思想感情。學生隨著對問題解決過程一層一層的感知文本，滲透情感。理解“給予,，有一定的難度。在這一環(huán)節(jié)，我讓學生通過讀課文，找到文屮的相關句子，展現(xiàn)人物間的相互給予。在解決問題g給予樹'是一棵什么樣的樹？"的過程