高茜—《趕?！方虒W設計

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1、一、基本信息學校合肥市勝利路小學課名趕海教師姓名高茜學科（版本）蘇教版小學語文章節(jié)三年級下冊第四單元學時第二課時年級三年級一、教材分析這篇課文記敘了“我”童年時代跟著舅舅趕海的事，抒發(fā)了“我”熱愛大海、熱愛童年生活的真摯情懷。課文內(nèi)容淺顯易懂，語言生動活潑。二、學情分析考慮到我們班學生的實際情況，很多孩子是沒有去過大海的，無法感受趕海的樂趣，所以課堂上我播放趕海的圖片和視頻，讓學生有一個直觀感受。課文語言生動活潑，我注重學生的朗讀，讓學生通過品詞析句感受趕海的樂趣。三、教學目標1、學習課文，感受“我”童年時趕海的

2、樂趣，激發(fā)學生熱愛大海，熱愛生活的思想感情。2、能夠有感情地朗讀課文，通過品讀語氣詞，初步體會其在句子中所表達的情感。3、初步感知首尾呼應的寫作手法。四、設計理念1、閱讀教學的主要任務是引導學生學習語言，發(fā)展語感。因此，閱讀教學的整體構架必須以培養(yǎng)學生的語感為核心，以指導讀書活動為“經(jīng)”，以字詞句段的訓練為“緯”；閱讀教學的基本策略必須堅持“重感悟、重積累、重運用”。2.學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應在學生自讀、自悟、自學的基礎上，大力提倡自主合作、探究的學習方式，充分發(fā)揮

3、師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。五、教學重難分析及解決措施教學重點：能夠有感情地朗讀課文，通過品讀語氣詞，初步體會其在句子中所表達的情感，感受趕海的樂趣。教學難點：初步感知首尾呼應的寫作手法，嘗試寫一件有趣的事。五、教學設計教學環(huán)節(jié)及時間活動目標教學內(nèi)容活動設計媒體功能應用及分析4分鐘一、復習導入，激發(fā)興趣1、師：上節(jié)課，我們初步學習了《趕海》。同學們，還認識這些詞語嗎？2、師：從剛剛讀過的詞語中任選幾個詞語，說一說課文的內(nèi)容。（指名說，師相機補充。）3、課件出示詞語：暑假舅舅興奮趣事海星螃蟹大蝦俘虜（指名讀、

4、開火車讀，師相機糾正字音。）利用多媒體技術，出示詞語，幫助學生鞏固所學內(nèi)容。你們說得很不錯，讓我知道了你們?nèi)ズ＿呑隽四男┦虑?。如果讓你用一個字來形容趕海，你會用——（生：趣）（師相機板書）4、就讓我們一起走進課文感受趕海的樂趣吧。20分鐘二、走進課文，談“趣”論“趣”1、師：自由朗讀課文，看看哪一個自然段最能體現(xiàn)趕海的樂趣。2、默讀第三自然段，看看作者都寫了哪些有趣的事。可以拿出筆標一標，寫一寫。（生默讀、標記）1、課件出示：“他們有的捉螃蟹，有的撈海魚，有的撿貝殼……?！保?）指名讀。（2）師：這三個字有什么共

5、同點呢？（把“捉”、“撈”、“撿”用紅色標記標出。）（3）生：都是動詞，都有提手旁。（4）老師把這三個動詞調(diào)換一下位置，請同學們再讀一讀這句話。讀起來有什么感覺？（生說）（課件出示調(diào)換后的句子：“他們有的撿螃蟹，有的捉海魚，有的撈貝殼……。”）（5）對呀，趕海的樂趣就藏在這幾個動詞里，這就叫用詞的準確。咱們一起讀一讀，感受一下。（指名讀、齊讀）2利用多媒體技術，讓學生有一個直觀感受，便于更好地理解課文、還有哪些有趣的事呢，繼續(xù)讀一讀這一自然段。3、預設：“突然，小伙伴“哎呦”一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯夾住了他的

6、手?！保?）指名讀。（師糾正“夾”的讀音，注意讀第一聲。）（2）教學“夾”：①說起“夾”字，我們都知道它是一個動詞。一千多年前，古人是怎么寫“夾”的呢？請看——（出示“夾”的甲骨文、篆體、楷體字形），你發(fā)現(xiàn)了什么？（生：好像兩個人把一個人擠在中間。）②師范寫“夾”（提醒學生第二筆的點和第三筆的撇不能和第一筆的橫連起來。）③生描紅仿寫，師巡視指導。④展示學生作業(yè)，相機評價。4、想一想第三自然段還寫了哪些有趣的事情呢？（預設：生說：一只大蝦逗“我”，結果被“我”捏了起來。）（師評價：你能用自己的話概括，真不錯）5、師

7、：孩子們，你們看趕海多有趣呀，可以捉螃蟹、撈海魚、撿貝殼。后面還有一個省略號，有什么作用呢？（生說）想像一下，人們在海邊還會干什么。6、師：在這幾件事中，你最喜歡哪一件？用筆畫下來，可以在旁邊寫下你的感受，并有感情地讀一讀。（互動交流）預設：教學“抓螃蟹”（1）讀一讀“抓螃蟹”的句子。（指名讀）（2）說說自己的感受。帶著感受讀一讀。（3）指導學生讀好“哎呦”這個詞。（指名讀）師：不僅讀出了小伙伴被螃蟹夾疼的感受，而且讀出了螃蟹不甘束手就擒逃跑時的樣子。讓我們一起通過朗讀體會其中的樂趣吧。（齊讀）教學“捏大蝦”（1

8、）指名讀。（師相機評價）（2）說說自己的感受。帶著感受讀一讀。（3）你們不僅讀得好，說得更好！老師要獎勵你們看一看這只大蝦。（多媒體演示一只大蝦搖擺長須的畫面）（4）出示：它搖擺著兩條長須，活像戲臺上的一員武將。①指名讀，說說自己的感受。（預設：生：神奇、威風……）②你再也逃不出我的手掌心，我輕輕——生讀這句話。（告訴學生重點寫了抓螃蟹、捏大蝦這兩件事，其余是略寫）7、讀