英國(guó)現(xiàn)代學(xué)徒制立法變遷研究

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1、１０１單位代碼：６６碩士學(xué)位論文英國(guó)現(xiàn)代學(xué)徒制立法變遷研究論文作者：張瑞學(xué)科專業(yè)：比較教育學(xué)指導(dǎo)教師：徐涵培養(yǎng)單位：教育科學(xué)學(xué)院培養(yǎng)類(lèi)別：全曰制完成時(shí)間：２０１８年５月２６曰沈陽(yáng)師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明。據(jù)我所知本人所呈交的學(xué)位論文是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下取得的研宄成果，除文中己經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含其他個(gè)人已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研宄成果３對(duì)本文的研宄做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中作了明確說(shuō)明并表示了謝意。作者簽名：日期

2、ｔ．ｙｉ學(xué)位論文使用授權(quán)聲明礞本人授權(quán)沈陽(yáng)師范大學(xué)研宄生處，將本人碩士學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索；有權(quán)保留學(xué)立論文并向國(guó)家主管部門(mén)或其指定ｊ，允許論文被查閱和借閱機(jī)構(gòu)送交論文的電子版和紙質(zhì)版；有權(quán)可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本規(guī)定。－作者簽名：日期：Ｖ＞４英國(guó)現(xiàn)代學(xué)徒制立法變遷研究中文摘要學(xué)徒制是學(xué)校和企業(yè)合作共同促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展的重要形式，促進(jìn)著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的進(jìn)步。從12世紀(jì)開(kāi)始，學(xué)徒制就在英國(guó)生根發(fā)

3、芽，從傳統(tǒng)學(xué)徒制的誕生到衰落再到現(xiàn)代學(xué)徒制的重振，共歷經(jīng)了近百年的改革變動(dòng)。當(dāng)前，英國(guó)的現(xiàn)代學(xué)徒制已經(jīng)成為全球職業(yè)教育的典范，這其中離不開(kāi)制度、財(cái)政、立法等保障體系的設(shè)立。我國(guó)的現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作于2014年啟動(dòng)，雖然在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面與英國(guó)不同，但是在立法方面，兩國(guó)也都有過(guò)同樣的難題，因此，通過(guò)研究英國(guó)學(xué)徒制的立法情況，從中找到我國(guó)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)的可借鑒之處。本研究通過(guò)對(duì)英國(guó)現(xiàn)代學(xué)徒制的相關(guān)文獻(xiàn)資料以及法律政策報(bào)告等原文的收集，基于中外學(xué)者研究的基礎(chǔ)上，對(duì)英國(guó)現(xiàn)代學(xué)徒制三個(gè)立法階段法律政策展開(kāi)研究以便了解

4、英國(guó)現(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展重點(diǎn)，為我國(guó)現(xiàn)代學(xué)徒制的試點(diǎn)工作提出具有參考性的建議。本研究除了引言之外共分為三個(gè)大部分：第一部分，首先對(duì)英國(guó)傳統(tǒng)學(xué)徒制的緣起和經(jīng)過(guò)進(jìn)行分析，最初從手工業(yè)行業(yè)時(shí)期的興起，之后隨著資本主義和工業(yè)革命的進(jìn)行逐漸走向衰落，后續(xù)在現(xiàn)代學(xué)徒制項(xiàng)目的提出后，學(xué)徒制重振，漸漸建立起現(xiàn)行框架體系和管理機(jī)制。第二部分，對(duì)英國(guó)現(xiàn)代學(xué)徒制的立法做了較為全面的梳理，共劃分了三個(gè)階段，分別是準(zhǔn)備階段（二戰(zhàn)后至1992年），工業(yè)革命后，學(xué)徒制走向衰落，1993年現(xiàn)代學(xué)徒制才被提出，二者中間的時(shí)間內(nèi)發(fā)布關(guān)于職業(yè)教育建設(shè)的法

5、律，條文中涉及傳統(tǒng)學(xué)徒制復(fù)興，就此把該階段定義為現(xiàn)代學(xué)徒制立法的準(zhǔn)備階段；形成階段（1993年至2011年），這一階段現(xiàn)代學(xué)徒制正式開(kāi)始，在整理數(shù)據(jù)發(fā)布報(bào)告之后，頒布了針對(duì)學(xué)徒制的專門(mén)立法；發(fā)展階段（2012年至今），為了更好地發(fā)展現(xiàn)代學(xué)徒制，需要吸納多方建議，在對(duì)回收信息分析后，發(fā)布了一系列報(bào)告和政策。第三部分，根據(jù)對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制各個(gè)階段立法的關(guān)注重點(diǎn)進(jìn)行歸納整理，分析得出英國(guó)現(xiàn)代學(xué)徒制立法變遷的幾個(gè)特征：立法主體逐漸協(xié)調(diào)、立法內(nèi)容逐漸細(xì)化以及立法過(guò)程逐漸嚴(yán)謹(jǐn)。之后，針對(duì)我國(guó)正在進(jìn)行的現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)實(shí)施過(guò)程中遇到

6、的情況，結(jié)合我國(guó)國(guó)情，為現(xiàn)代學(xué)徒制的完善提出了四點(diǎn)啟示：一是完善相應(yīng)的職業(yè)教育的法律政策；二是調(diào)整現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)的組織管理體系；三是明確相關(guān)利益者在學(xué)徒制中的地位；四是重新構(gòu)建職業(yè)技能認(rèn)證體系。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制，立法變遷，英國(guó)IResearchonthelegislativechangesofmodernapprenticeshipinBritainAbstractApprenticeshipsystemisanimportantmodeofcooperativedevelopmentofvocationale

7、ducationbetweenschoolsandenterprises,whichpromoteseconomicdevelopmentandsocialprogress.Since12thcentury,theapprenticeshipsystemhastakenrootandsproutedinEngland,fromthebirthofthetraditionalapprenticeshiptothedeclinetotherevivalofthemodernapprenticeshipsystem,w

8、hichhasundergonenearlyahundredyearsofreformandchange.Uptonow,themodernapprenticeshipsysteminBritainhasbecomethemodelofvocationaleducationintheworld,whichcannotbeseparatedfromtheestablishm