劉德武：怎樣根據(jù)需求設(shè)計教案

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1、根據(jù)學生需求設(shè)計教學內(nèi)容北京教育學院宣武分院二部劉德武２００９一、根據(jù)興趣需求設(shè)計教學內(nèi)　　　　　　　容，激發(fā)情感動力6785四張撲克牌，兩人各摸一張相乘，積為奇數(shù)，甲勝；積為偶數(shù)，乙勝。公平嗎？1656<3636=猜測—實踐—發(fā)現(xiàn)—改進五年級《可能性》9二、根據(jù)知識需求設(shè)計教學內(nèi)　　　　　　　容，滿足求知愿望小明在外婆家連續(xù)住了62天，正好是兩個月，這是哪兩個月？三年級《年、月、日》四張牌3、4、5、8，怎樣排四年級《大數(shù)的認識》列既大于3600，又小于5400。千位上是４——一定千位上是3、5——可能千位上是8——不可能《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》例１

2、：２４×１３＝24242424242424242424242424六年級《分數(shù)乘整數(shù)》924×例１：三、根據(jù)思維需求設(shè)計教學　　內(nèi)容，促進思維發(fā)展6007008009001000798799800801802820810800790780五年級《平均數(shù)》甲、乙、丙三人稱體重，甲最輕，丙最重，乙和丙差不多。那么，他們?nèi)说钠骄w重應(yīng)該在（）。a、甲和乙之間b、乙和丙之間假設(shè)：甲=1、乙=8、丙=9，（1+8+9）÷3=6。6在甲和乙之間，所以填a。二年級《認識厘米》克服定勢培養(yǎng)思維的變通性101112cm四、根據(jù)認知誤區(qū)設(shè)計教學　　內(nèi)容，避免造成隱

3、患三年級《握手的問題》每兩個人之間都要握一次，３個人握幾次？６個人握幾次？——３次二年級《對稱圖形》五年級《用字母表示數(shù)》媽媽比小明大26歲，小明媽媽11+2622+2633+26……aa+26媽媽比小明大26歲，小明媽媽127228329……aba+26五年級《容積的問題》9厘米邊長容積14925032744五年級《容積的問題》邊長容積14925032744012341020304050五年級《鑲嵌》師：任意四邊形都可以密鋪生：這也是四邊形，能密鋪嗎六年級《圓的認識》五、根據(jù)解決問題的需求設(shè)計　　教學內(nèi)容，提高理論聯(lián)系　　實際的能力六年級《圓的

4、周長》有一個圓形表盤的殘片（如圖），測量并計算整個表盤的周長大約是（）厘米。通過多角度觀察，找到局部與整體的關(guān)系。想象與實踐相結(jié)合六、發(fā)現(xiàn)和滿足隱性需求設(shè)計　　教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生的數(shù)　　學意識二年級《時、分的認識》認識時針與分針的作用二年級《倍的認識》★★★★★★★★★★★★★★★二年級《倍的認識》淡化個數(shù)強化份數(shù)★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★二年級《倍的認識》白貓有7只，黑貓有28只，的只數(shù)是的幾倍？黑貓白貓（）

5、二年級《倍的認識》（）“半成品”比“成品”的思維含量高《小數(shù)加減法》“小數(shù)點對齊”5.73?0.6=5.73—5.135.130.612+0.43=120.4312沒小數(shù)點，怎么對齊呀？+12.4312.43教師講什么并不重要，學生想什么比這重要一千倍。波利亞(美)