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《高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)改革與探索》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
1、高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)改革與探索摘要：通過分析我國(guó)高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)目前存在的問題，提出課程教育改革的目標(biāo)和思路；構(gòu)建新的實(shí)踐課程教學(xué)體系培養(yǎng)方案，提高室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：室內(nèi)設(shè)計(jì)；實(shí)踐課程；人才培養(yǎng)；教學(xué)改革1專業(yè)人才發(fā)展現(xiàn)狀近年來，隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程加快，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)和人民的物質(zhì)生活有了巨大的發(fā)展，人們對(duì)室內(nèi)環(huán)境的要求也普遍提高，室內(nèi)設(shè)計(jì)相關(guān)的人才有著巨大的市場(chǎng)需求。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，全國(guó)室內(nèi)設(shè)計(jì)師存在巨大的人才缺口，因此室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)成為各大院校競(jìng)相開辦的熱門專業(yè)。但巨大的投入并沒有得到理想的回報(bào)，學(xué)生
2、在參加工作后并不能馬上勝任自己的崗位，常常需要企業(yè)進(jìn)行一段時(shí)間的培訓(xùn)，才可以承擔(dān)實(shí)際工作。造成問題的根源在于高校辦學(xué)模式趨同，設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求之間存在不同程度脫節(jié)。大量畢業(yè)生具備的知識(shí)過于松散，實(shí)踐動(dòng)手能力弱，缺乏認(rèn)識(shí)力與創(chuàng)造力；致使龐大的設(shè)計(jì)教育規(guī)模與我國(guó)所處的國(guó)際產(chǎn)業(yè)地位存在巨大反差。如何打造多元、富于特色的設(shè)計(jì)教育格局、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，不僅關(guān)系到創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展，而且關(guān)系到“全球化”語(yǔ)境中，民族文化的傳承和民族創(chuàng)造力的提升。2高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)改革與探索摘要：通過分析我國(guó)高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)目前存在的問題，
3、提出課程教育改革的目標(biāo)和思路；構(gòu)建新的實(shí)踐課程教學(xué)體系培養(yǎng)方案，提高室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：室內(nèi)設(shè)計(jì)；實(shí)踐課程；人才培養(yǎng)；教學(xué)改革1專業(yè)人才發(fā)展現(xiàn)狀近年來，隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程加快，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)和人民的物質(zhì)生活有了巨大的發(fā)展，人們對(duì)室內(nèi)環(huán)境的要求也普遍提高，室內(nèi)設(shè)計(jì)相關(guān)的人才有著巨大的市場(chǎng)需求。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，全國(guó)室內(nèi)設(shè)計(jì)師存在巨大的人才缺口，因此室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)成為各大院校競(jìng)相開辦的熱門專業(yè)。但巨大的投入并沒有得到理想的回報(bào)，學(xué)生在參加工作后并不能馬上勝任自己的崗位，常常需要企業(yè)進(jìn)行一段時(shí)間的培訓(xùn)，才可以承擔(dān)實(shí)際工作。造成問題的
4、根源在于高校辦學(xué)模式趨同，設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求之間存在不同程度脫節(jié)。大量畢業(yè)生具備的知識(shí)過于松散，實(shí)踐動(dòng)手能力弱，缺乏認(rèn)識(shí)力與創(chuàng)造力；致使龐大的設(shè)計(jì)教育規(guī)模與我國(guó)所處的國(guó)際產(chǎn)業(yè)地位存在巨大反差。如何打造多元、富于特色的設(shè)計(jì)教育格局、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，不僅關(guān)系到創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展，而且關(guān)系到“全球化”語(yǔ)境中，民族文化的傳承和民族創(chuàng)造力的提升。2存在問題根源室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)不同其它學(xué)科專業(yè)，具有很強(qiáng)的應(yīng)用性。一個(gè)只有理論知識(shí)而沒有實(shí)際設(shè)計(jì)能力的學(xué)生是無(wú)法在如今激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立足的。而實(shí)踐課程是室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)中一個(gè)重要的綜合性教學(xué)環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生
5、運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)課、專業(yè)課以及相應(yīng)技能的綜合訓(xùn)練。課程內(nèi)容綜合了設(shè)計(jì)表現(xiàn)、設(shè)計(jì)實(shí)務(wù)、設(shè)計(jì)原理等單向課程。培養(yǎng)學(xué)生掌握綜合分析、獨(dú)立思考以及多項(xiàng)表達(dá)能力，為今后能承擔(dān)室內(nèi)設(shè)計(jì)工作打下良好的基礎(chǔ)起到了非常重要作用。然而，實(shí)際情況是目前我們高校實(shí)踐課程教學(xué)流于形式，存在不少問題，主要體現(xiàn)在教學(xué)模式上和培養(yǎng)模式上。2.1教學(xué)模式上，依然延續(xù)傳統(tǒng)教學(xué)模式高校普遍采用老師講、學(xué)生聽的灌輸式教學(xué)方法，教學(xué)方法落后、思想陳舊。且大部分院校多承襲工藝美術(shù)設(shè)計(jì)舊的教學(xué)模式，存在重表現(xiàn)、輕實(shí)踐，重灌輸、輕引導(dǎo)的特點(diǎn)。在具體實(shí)踐教學(xué)過程中教師經(jīng)常采用虛擬的命題方
6、式給學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)，不考慮實(shí)際環(huán)境，教學(xué)方式流于表面，使學(xué)生缺乏實(shí)際操作的經(jīng)驗(yàn)，沒得到真正鍛煉。即使一些課程采用了理論講授與設(shè)計(jì)案例結(jié)合的教學(xué)方式，但從教學(xué)成果看，并未取到應(yīng)有的效果。其次，在設(shè)計(jì)實(shí)踐任務(wù)的布置上，脫離實(shí)際、過于理想化，設(shè)計(jì)案例也過于陳舊，不符合現(xiàn)實(shí)。在學(xué)生設(shè)計(jì)作品的批改上也采用過去批改作業(yè)的方式，過于注重形式而忽略內(nèi)容。最終導(dǎo)致設(shè)計(jì)的方案更多是強(qiáng)調(diào)審美價(jià)值、造型的美觀和欣賞性，而本質(zhì)的實(shí)用性和內(nèi)部空間不甚了解，對(duì)空間的理解膚淺，尺度感差。2.2培養(yǎng)模式上，采用一刀切的方式一方面，過多的強(qiáng)調(diào)了計(jì)算機(jī)軟件的運(yùn)用能力（如3d
7、max效果圖制作），忽視了草圖表現(xiàn)能力、項(xiàng)目分析能力和材料、工藝知識(shí)等基本能力的培養(yǎng)、素質(zhì)的訓(xùn)練。致使學(xué)生過多的時(shí)間花在軟件學(xué)習(xí)上，設(shè)計(jì)的東西呆板，缺乏新意。另一方面，忽略了學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)與興趣愛好。在短短的四年時(shí)間內(nèi)要培養(yǎng)學(xué)生的室內(nèi)設(shè)計(jì)、施工管理、預(yù)（決）算等諸多方面的能力難以達(dá)到。最終，培養(yǎng)出的畢業(yè)生往往出現(xiàn)“樣樣通，樣樣松”的問題，畢業(yè)生到了企業(yè)后完全不清楚自己的專長(zhǎng)。針對(duì)以上存在的問題，我們有必要對(duì)現(xiàn)行的專業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)進(jìn)行探索性的改革，確立符合學(xué)科特點(diǎn)的改革思路，形成一套切實(shí)可行教學(xué)方案體系。這在當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的社會(huì)
8、背景下，具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。3改革思路以社會(huì)需求“對(duì)接”為根本切入點(diǎn)，轉(zhuǎn)變教育思想，更新教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)手段，全面構(gòu)建設(shè)計(jì)教育的“實(shí)踐教學(xué)體系”，探索新的人才培養(yǎng)模式。在具體的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，因材施教，敢于大膽嘗試，提
